Результаты исследования и их анализ
Результаты диагностики детей экспериментальной группы, представленные в таблице 6, позволяют сделать вывод, что уровень построения связного высказывания следующий:
- высокий уровень показал 1 ребенок;
- средний уровень – 4 человека;
- низкий уровень – 5 детей.
Изобразим полученные данные графически (рис. 3)
Рисунок 3. Определение уровня построения связного высказывания
Методика № 4 – «Опиши картинку»
Цель:
выявить состояние контекстной речи.
Процедура, проведения:
исследование было проведено индивидуально. Мы предъявляли ребенку сюжетные картинки.
Предъявляется следующая инструкция: «посмотри внимательно на картинку и расскажи, что ты на ней видишь. Имена можешь менять по своему усмотрению».
Результаты обследования детей по данной методике представлены в таблицах 7 и 8.
Таблица 7
Определение уровня развития контекстной речи на основе составления рассказа детьми контрольной группы (норма)
|
№ |
Имя ребенка |
Баллы |
Уровень развития |
|
1. |
Даша Я. |
1 |
Низкий |
|
2. |
Алена Д. |
2 |
Средний |
|
3. |
Таня М. |
3 |
Высокий |
|
4. |
Саша Д. |
2 |
Средний |
|
5. |
Оксана Л. |
2 |
Средний |
|
6. |
Андрей Г. |
1 |
Низкий |
|
7. |
Андрей И. |
1 |
Низкий |
|
8. |
Сергей Л. |
2 |
Средний |
|
9. |
Настя Ф. |
1 |
Низкий |
|
10. |
Марина П. |
3 |
Высокий |
Результаты, представленные в таблице 7, позволяют сделать выводы:
- высокий уровень показали 2 ребенка;
- средний уровень – 4 ребенка;
- низкий уровень – 4 ребенка.
Таблица 8
Определение уровня развития контекстной речи на основе составления рассказа детьми экспериментальной группы (ОНР)
|
№ |
Имя ребенка |
Баллы |
Уровень развития |
|
1. |
Настя Д. |
3 |
Высокий |
|
2. |
Антон С. |
2 |
Средний |
|
3. |
Миша А. |
2 |
Средний |
|
4. |
Катя К. |
2 |
Средний |
|
5. |
Саша Т. |
1 |
Низкий |
|
6. |
Маша К. |
1 |
Низкий |
|
7. |
Миша П. |
1 |
Низкий |
|
8. |
Семен С. |
1 |
Низкий |
|
9. |
Настя К. |
2 |
Средний |
|
10. |
Лена С. |
2 |
Средний |
Новое в образовании:
Формирование адаптивных качеств учащихся
Одна из функций работы социального педагога в общеобразовательной школе — помощь детям в сложном процессе их социализации, выработка у них социоадаптивных качеств, помогающих справиться с трудными ситуациями любого уровня и позволяющих не только приспособиться к жизни, но и реализовать свой твор ...
Преподавание культурологии в школе
Никколо и Джованни Пизано являются гордостью эпохи, получившей название проторенессанс. Кто-нибудь может дать определение этому понятию? Проторенессанс (от греч. protos – «первый» и франц. renaissance – возрождение) – этап в истории итальянской культуры, предшествующий ренессансу. (записать определ ...
Л.П. Стрелкова «История о том, что такое хорошо и что такое
плохо»
После завтрака Данилка вышел во двор и с интересом осмотрелся. Кругом кипела жизнь. В большой луже стоял малыш и энергично месил грязь, вытирая ладони о собственные штаны. Данилка с интересом следил за ним. И вдруг сами собой вспомнились стихи. Данилка громко прочитал их малышу, указывая на него па ...