Результаты исследования и их анализ

Страница 5

Результаты диагностики детей экспериментальной группы, представленные в таблице 6, позволяют сделать вывод, что уровень построения связного высказывания следующий:

- высокий уровень показал 1 ребенок;

- средний уровень – 4 человека;

- низкий уровень – 5 детей.

Изобразим полученные данные графически (рис. 3)

Рисунок 3. Определение уровня построения связного высказывания

Методика № 4 – «Опиши картинку»

Цель:

выявить состояние контекстной речи.

Процедура, проведения:

исследование было проведено индивидуально. Мы предъявляли ребенку сюжетные картинки.

Предъявляется следующая инструкция: «посмотри внимательно на картинку и расскажи, что ты на ней видишь. Имена можешь менять по своему усмотрению».

Результаты обследования детей по данной методике представлены в таблицах 7 и 8.

Таблица 7

Определение уровня развития контекстной речи на основе составления рассказа детьми контрольной группы (норма)

Имя ребенка

Баллы

Уровень развития

1.

Даша Я.

1

Низкий

2.

Алена Д.

2

Средний

3.

Таня М.

3

Высокий

4.

Саша Д.

2

Средний

5.

Оксана Л.

2

Средний

6.

Андрей Г.

1

Низкий

7.

Андрей И.

1

Низкий

8.

Сергей Л.

2

Средний

9.

Настя Ф.

1

Низкий

10.

Марина П.

3

Высокий

Результаты, представленные в таблице 7, позволяют сделать выводы:

- высокий уровень показали 2 ребенка;

- средний уровень – 4 ребенка;

- низкий уровень – 4 ребенка.

Таблица 8

Определение уровня развития контекстной речи на основе составления рассказа детьми экспериментальной группы (ОНР)

Имя ребенка

Баллы

Уровень развития

1.

Настя Д.

3

Высокий

2.

Антон С.

2

Средний

3.

Миша А.

2

Средний

4.

Катя К.

2

Средний

5.

Саша Т.

1

Низкий

6.

Маша К.

1

Низкий

7.

Миша П.

1

Низкий

8.

Семен С.

1

Низкий

9.

Настя К.

2

Средний

10.

Лена С.

2

Средний

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8 9


Новое в образовании:

Обучение сжатому пересказу в специальной школе V вида
Проблема пересказа волновала и продолжает волновать специалистов в области олигофренопедагогики (М.Ф. Гнездилов, Г.М. Дульнев, Л.А. Одинаева и др.). Все исследователи рассматривали пересказ с позиции его объединения с речевой деятельностью и склонны во мнении, что он способствует развитию и обогаще ...

Методика работы над орфографическим правилом
Формирование навыка грамотного письма у школьников базируется на усвоении грамматической теории и орфографических правил. Орфографические правила регулируют написание не одного слова, а целой группы слов, объединенных чем-то общим. Тем самым они избавляют пишущих от необходимости запоминать образ к ...

Развитие творческих способностей учащихся на примере обучения декоративной резьбе по дереву
При резании древесины по наклонной линии против направления волокон срез получается нечистый, с заколами и задирами (рис. 1, А, Б). Срез поперек волокон или срез под прямым углом к направлению слоя древесины получается менее блестящим и гладким, чем в первом случае, но вполне пригодным для лицевой ...

Меню сайта

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.powereducator.ru