Результаты исследования и их анализ

Страница 2

Данные, представленные в таблице 2, позволяют сделать следующие выводы:

- высокий уровень получил 1 ребенок;

- средний уровень – 5 детей;

- низкий уровень – 4 ребенка.

Изобразим полученные данные графически (рис. 1)

Рисунок 1. Определение уровня развития связной речи на основе составления рассказа

У детей экспериментальной группы также как и у детей контрольной группы, в среднем, уровень развития связной речи при составлении рассказа по картинке довольно низкий.

Методика 2 – Последовательные картинки

.

Цель:

определить уровень развития связной речи с использованием серии сюжетных картинок.

Инструкция.

У меня есть картинки. Если их разложить в правильном порядке, то из них может получиться рассказ. Посмотри внимательно на эти картинки, подумай и разложи их так, чтобы из них можно было составить рассказ.

Результаты обследования детей по данной методике представлены в таблицах 3 и 4.

Таблица 3

Определение уровня развития связной речи на основе составления рассказа по серии картинок детьми контрольной группы

Имя ребенка

Баллы

Уровень развития

1.

Даша Я.

1

Низкий

2.

Алена Д.

2

Средний

3.

Таня М.

3

Высокий

4.

Саша Д.

1

Низкий

5.

Оксана Л.

2

Средний

6.

Андрей Г.

2

Средний

7.

Андрей И.

2

Средний

8.

Сергей Л.

2

Средний

9.

Настя Ф.

1

Низкий

10.

Марина П.

2

Средний

Как видно, из таблицы 3, дети контрольной группы имеют следующие показатели:

- высокий уровень получил только 1 ребенок;

- средний уровень – 6 детей;

- низкий уровень – 3 ребенка.

Таблица 4

Определение уровня развития связной речи на основе составления рассказа по серии картинок детьми экспериментальной группы

Имя ребенка

Баллы

Уровень развития

1.

Настя Д.

3

Высокий

2.

Антон С.

1

Низкий

3.

Миша А.

1

Низкий

4.

Катя К.

2

Средний

5.

Саша Т.

2

Средний

6.

Маша К.

1

Низкий

7.

Миша П.

1

Низкий

8.

Семен С.

2

Средний

9.

Настя К.

1

Низкий

10.

Лена С.

2

Средний

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7


Новое в образовании:

Формирование лексико-грамматических категорий речи в онтогенезе
Известно, что речь ребенка формируется под влиянием речи взрослых и в огромной степени зависит от достаточной речевой практики, нормального речевого окружения и от воспитания и обучения, которые начинаются с первых дней его жизни. Речь не является врожденной способностью, а развивается в процессе о ...

Использование принципов обучения на практике
Одной из главных проблем была проблема успеваемости учащихся. На успеваемость оказывают влияние как объективные, так и субъективные причины. В школе, которой я проходила практику большее количество слабоуспевающих можно отнести за счет неудовлетворительного прилежания и слабых способностей. А куда ...

Содержание работы по воспитанию гражданственности на примере города Егорьевска
Согласно поговорке «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать», я построила свою работу с дошкольниками в форме путешествий по родному городу. Путешествуя по неизвестным ранее и уже знакомым детям местам, мы любовались красотой города, узнавали много нового о нем, учились беречь и любить свою ма ...

Меню сайта

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.powereducator.ru