Анализ практической деятельности по организации свободного времени подростков в детском оздоровительном лагере

В данном опросе приняли участие 70 подростков.

Анализируя ответы на вопросы анкеты, предложенной респондентам, можно сказать, что на вопрос «Много ли у Вас свободного времени?» 20 человек из 70 ответили «достаточно», 42 чел. – «1-2 часа». Остальные 8 подростков написали, что имеют свободное время только по выходным.

43 человека посещают кружки , 17 человек отдыхают пассивно.

Ребятам, безусловно, нравится проводить на кружках время (31 чел), однако некоторые сожалели о том, что оборудование секций слишком старое (12 чел.). Если у подростков появляется свободное время, то чаще всего они проводят его в компании друзей (44 чел.). Остальные проводят свободное время в одиночестве (11 чел.). В шумной компании предпочитают проводить время 15 человек.

Большинство подростков от 13-15 лет считают лучшим отдыхом прогулки с друзьями (48 чел.), 40 человек слушают музыку или смотрят телевизор. Лишь 20 подростков по возможности стремятся к культурному отдыху.

На вопрос «Достаточно ли мероприятий (концертов, праздников и т.д.) проводится в лагере?» положительно ответили лишь 22 человека. 38подростков из 70 опрошенных считают, что «есть интересные мероприятия, но их недостаточно». Причём чаще отрицательный ответ встречался в анкетах мальчиков. 10 человек считают мероприятия неинтересными.

Самым главным для улучшения досуга подростки считают увеличение количества развлекательных мероприятий (48 чел.). «Занятий хватает, но иногда по выходным хочется развлечься по-другому,» – таков аргумент 5 человек. 28 настаивают на создании секций по всем интересам подростков. 5 человек считают, что ничего менять не надо, «всего достаточно».

Некоторые подростки с энтузиазмом отнеслись к вопросу «Как вы думаете, что надо сделать, чтобы улучшить досуг подростков?». Поступили предложения:

- построить скейт-парк (преимущественно от мальчиков);

- проводить тематические дискотеки (от девочек);

- проводить побольше мероприятий на открытом воздухе, при любой погоде;

- проводить интересные внутриотрядные мероприятия.

Данные этого опроса учитывались при создании программы на 2 смену 2008г. в ДОЛ «Радуга».

Говоря о диагностике в процессе реализации программы организации досуга подростков, важно отметить, что в начале и конце 1-ой смены был использован метод беседы и интервью, нестандартизированного наблюдения, а также беседы с родителями. Всего в социологическом опросе приняли участие 80 подростков.

Большое внимание было уделено опросу детей с целью выявления интересов и предпочтений до отъезда в лагерь и по окончании смены (см. Приложение № 2). Первичный опрос (в первый день заезда) показал: с точки зрения цели поездки в лагерь – 86% детей выразили желание отдыхать, купаться и загорать; 81% – найти друзей; 46% – приобрести новые знания и навыки; с точки зрения интересов и предпочтений детей 17,5% предпочитают читать и приобретать новые знания; 44% – петь, танцевать, слушать музыку; 64% – заниматься спортом; 41% – прикладным творчеством.

На основании устного опроса и бесед с подростками и родителями в начале смены, а также анализа государственных документов, касающихся сферы каникулярного (летнего) отдыха, была составлена таблица основных направлений в организации досуга подростков в детском оздоровительном лагере.

Новое в образовании:

Обучение учащихся младшего школьного возраста
Прошло дошкольное детство. Как-то незаметно, будто внезапно, возник перед ребенком трудный перевал, за которым – школа, новый распорядок всей жизни, новая ответственность и обязанности, новые связи и взаимоотношения с людьми. На детском рисунке все это не может не сказаться. Может возникнуть вопрос ...

Обучение как способ организации педагогического процесса
Обучение – самый важный и надежный способ получения систематического образования. Отражая все существенные свойства педагогического процесса, обучение в то же время и качественные специфические отличия. Будучи многогранным и сложным, специально организуемым процессом отражения в сознании ребенка ре ...

Концепция интегрированного обучения
Интеграция в обучении предполагает прежде всего существенное развитие и углубление межпредметных связей, которые являются аналогом связей межнаучных, переход от согласования преподавания разных предметов к глубокому их взаимодействию. Интеграция знаний из различных предметов осуществляется с помощь ...