Анализ практической деятельности по организации свободного времени подростков в детском оздоровительном лагере

Педагогический коллектив детского оздоровительного лагеря «Радуга» включает в себя:

- директора;

- педагогов – воспитателей;

- руководителей кружков;

- спортивных работников;

- музыкальных работников.

Воспитательная система лагеря «Радуга» ориентирует организаторов и руководителей детского оздоровительного лагеря на обширную и самостоятельную творческую деятельности в области организации летнего отдыха в ДОЛ, позволяя каждому из ее участников найти свою форму сотрудничества с подростками и взрослыми, детскими объединениями и организациями, кружками, клубами и творческими коллективами.

Говоря о подходах к организации работы учреждения детского оздоровления, досуга и отдыха, следует всегда помнить о приоритетах и о том, что не подросток существует для лагеря, коллектива и объединения, а наоборот – лагерь, коллектив и временное объединение созданы для подростка. Поэтому модель воспитательной системы строится с учетом интересов каждого участника смены. Основной точкой отсчета, целью и смыслом деятельности, как и мерой измерения эффективности функционирования воспитательной системы является уровень развития подростка.

Концепция воспитательной системы ДОЛ «Радуга» реализуется исходя из основных функций свободного времени детей и подростков:

Разрядка и восстановление

В условиях пребывания в оздоровительном лагере подросток попадает в качественно новую для себя атмосферу, способствующую установлению состояния покоя и расслабленности, снятию напряженности, которая позволяет сбросить груз постепенно копившихся школьных и иных проблем. Отдых, обеспечивающий восстановление физических и психических сил, укрепляет юный организм, подпитывая его новыми силами.

2. Развитие и хобби

Возможность заняться любимым делом, поиграть и повеселиться – необходимая составляющая реализации программы. От этого по большей части зависят душевный комфорт, настроение и готовность к более значимой деятельности.

3. Саморазвитие и самореализация

Факторы, во многом определяющие содержание деятельности в лагере. Каникулы – наиболее благоприятное время для развития творческих и физических сил юной личности. Их эффективное использование является одной из основных задач всех институтов детского отдыха.

4. Социализация

Усвоение и активное воспроизводство социального опыта в процессе общения и деятельности в новом временном, отличном от школьного, коллективе – немаловажный фактор для развития и становления личности подростка.

Особенности организации жизнедеятельности в детском оздоровительном лагере «Радуга» связаны с реализацией таких приоритетных задач летнего отдыха, как: оздоровление, развитие и коллективная творческая деятельность.

Причем, оздоровление понимается не только как физиологическое, но и как социально-психологическое, интеллектуальное и духовное. Поэтому организация разнообразных форм деятельности направлена на создание ценностно-эмоциональной среды при условии благоприятного экологического окружения.

Развитие связано с освоением субъектами воспитательного процесса нового для себя социально-культурного пространства, т. е. приобретением в условиях временного объединения позитивного опыта взаимодействия со взрослыми и сверстниками, формированием навыков эффективного общения, а также взаимоподдержкой, создавая благоприятные возможности для личностного роста и развития здоровой, целостной и зрелой личности.

Новое в образовании:

Результаты экспериментального исследования по трудовому воспитанию в условиях предметно – практической деятельности
Анализ результатов методики "Перцептивное моделирование" дал нам возможность оценить уровня развития перцептивных действий моделирующего типа испытуемых. Данные предоставлены в таблице № 5. Основная (или нулевая) гипотеза . Различие между контрольной группой и экспериментальной группой по ...

Сказка для детей старшего дошкольного возраста Л.П. Стрелкова «Знакомство»
Данилка открыл глаза: сквозь неплотно задернутые занавески в комнату заглядывало хмурое утро. Данилка стал вспоминать сон — снилось ему что-то чудесное, волшебное, яркое! А тут серый день начинается . — Пусть всегда будет солнце! — не очень громко пропел Данилка. И вдруг в комнате что-то засверкало ...

Сущность творческой деятельности учащихся профессионально-технических училищ
Решение педагогических проблем развития творчества немыслимо без учета закономерностей формирования творческого мышления и на их основе разработки методики, содержания и оптимальных путей обучения творчеству. В качестве главного критерия творчества зачастую выдвигается только результат деятельности ...