Анализ практической деятельности по организации свободного времени подростков в детском оздоровительном лагере

Педагогический коллектив детского оздоровительного лагеря «Радуга» включает в себя:

- директора;

- педагогов – воспитателей;

- руководителей кружков;

- спортивных работников;

- музыкальных работников.

Воспитательная система лагеря «Радуга» ориентирует организаторов и руководителей детского оздоровительного лагеря на обширную и самостоятельную творческую деятельности в области организации летнего отдыха в ДОЛ, позволяя каждому из ее участников найти свою форму сотрудничества с подростками и взрослыми, детскими объединениями и организациями, кружками, клубами и творческими коллективами.

Говоря о подходах к организации работы учреждения детского оздоровления, досуга и отдыха, следует всегда помнить о приоритетах и о том, что не подросток существует для лагеря, коллектива и объединения, а наоборот – лагерь, коллектив и временное объединение созданы для подростка. Поэтому модель воспитательной системы строится с учетом интересов каждого участника смены. Основной точкой отсчета, целью и смыслом деятельности, как и мерой измерения эффективности функционирования воспитательной системы является уровень развития подростка.

Концепция воспитательной системы ДОЛ «Радуга» реализуется исходя из основных функций свободного времени детей и подростков:

Разрядка и восстановление

В условиях пребывания в оздоровительном лагере подросток попадает в качественно новую для себя атмосферу, способствующую установлению состояния покоя и расслабленности, снятию напряженности, которая позволяет сбросить груз постепенно копившихся школьных и иных проблем. Отдых, обеспечивающий восстановление физических и психических сил, укрепляет юный организм, подпитывая его новыми силами.

2. Развитие и хобби

Возможность заняться любимым делом, поиграть и повеселиться – необходимая составляющая реализации программы. От этого по большей части зависят душевный комфорт, настроение и готовность к более значимой деятельности.

3. Саморазвитие и самореализация

Факторы, во многом определяющие содержание деятельности в лагере. Каникулы – наиболее благоприятное время для развития творческих и физических сил юной личности. Их эффективное использование является одной из основных задач всех институтов детского отдыха.

4. Социализация

Усвоение и активное воспроизводство социального опыта в процессе общения и деятельности в новом временном, отличном от школьного, коллективе – немаловажный фактор для развития и становления личности подростка.

Особенности организации жизнедеятельности в детском оздоровительном лагере «Радуга» связаны с реализацией таких приоритетных задач летнего отдыха, как: оздоровление, развитие и коллективная творческая деятельность.

Причем, оздоровление понимается не только как физиологическое, но и как социально-психологическое, интеллектуальное и духовное. Поэтому организация разнообразных форм деятельности направлена на создание ценностно-эмоциональной среды при условии благоприятного экологического окружения.

Развитие связано с освоением субъектами воспитательного процесса нового для себя социально-культурного пространства, т. е. приобретением в условиях временного объединения позитивного опыта взаимодействия со взрослыми и сверстниками, формированием навыков эффективного общения, а также взаимоподдержкой, создавая благоприятные возможности для личностного роста и развития здоровой, целостной и зрелой личности.

Новое в образовании:

Роль коллективного анализа и саморефлексии в становлении и корректировке лидерских качеств подростков
Для успешного развития лидерских качеств подростков в детском общественном объединении необходимо определить те педагогические условия, которые будут содействовать этому процессу. Понятие «педагогические условия» вызывает большое количество споров среди исследователей и по содержанию и по вопросам ...

Условия и средства развития художественно-творческих способностей
Употребляя словосочетание «способные дети», мы тем самым подчеркиваем, что существует некая особая категория детей, качественно отличающихся от сверстников. В специальной литературе постоянно и много пишут об их исключительности. Не касаясь содержательной стороны этих обсуждений, отметим, что такой ...

Коммуникативный подход к обучению восприятию иноязычной речи на слух
Ведущей целью обучения иностранному языку в современной школе выступает коммуникативная компетенция учащихся, одной из составляющих которой является умение воспринимать и понимать на слух иноязычную речь, т.е. аудирование. Достичь данной цели и призван коммуникативный метод обучения . Учебно-методи ...