Анализ работы детского хорового коллектива «Мелодия» г. Волгограда по реализации творческой активности детей

Хоровой коллектив «Мелодия» ГОУ Центра образования №118 создано в 2002 году. В коллективе занимается 100 человек в возрасте от 5 до 14 лет.

Дети обучаются по комплексной образовательной программе хорового коллектива, рассчитанной на 4 года.

Учащиеся хорового коллектива «Мелодия» ГОУ Центра образования №118 получают музыкальное образование, изучая вокально-хоровое искусство, теоретические дисциплины, обучаются игре на музыкальных инструментах (фортепиано, блокфлейта). В конце курса обучения дети получают «Свидетельство» об окончании.

Образовательные программы, по которым работает коллектив, дает возможность сделать учебный процесс интересным, разнообразным и эффективным, так как учитывает психологию ребенка и соответствует игровой природе музыкального искусства.

Обучение проходит по ступеням:

I ступень – Подготовительный хор (подготовительный класс). В Подготовительном хоре – хоровые занятия, занятия по фортепиано, блокфлейте.

II ступень – Младший хор (1–3 класс). В Младшем хоре – хоровые занятия, Сольфеджио, «Слушание музыки», Фортепиано, Блокфлейта, Орф-оркестр.

III ступень – Средний хор (4–5 класс). В Среднем хоре – хоровые занятия, Сольное пение, Сольфеджио, «Музыкальная литература», Фортепиано.

IV ступень – Старший хор (6–7 класс). В Старшем хоре – хоровые занятия, Сольное пение, Гармония, Композиция, «Музыкальная литература», Фортепиано.

С детьми работают талантливые педагоги, которые основной своей задачей ставят комплексное музыкально-эстетическое образование детей и подростков, и считают, что единственно правильный метод работы с детьми – это сочетание профессионализма в музыке и любви к детям.

Репертуар хорового коллектива «Мелодия» ГОУ Центра Образования №118 ежегодно пополняется лучшими образцами хорового искусства.

Большое внимание уделяется изучению классического хорового наследия. Это музыка русских и зарубежных композиторов-классиков, таких как П.И. Чайковский, Н.А. Римский-Корсаков, М.И. Глинка, М.П. Мусоргский, А.Т. Гречанинов, А. Аренский, С.В. Рахманинов, И. Бах, В. Моцарт Р. Шуман, Ф. Шуберт, Ф. Мендельсон. Духовная музыка, народные песни разных стран в различных обработках. Также в репертуаре коллективов определенное место занимают и произведения современных композиторов, таких как, З. Кодай, Б. Барток, И. Дунаевский, Р. Бойко, Г. Свиридов, М. Ройтерштейн, Е. Подгайц, Я.И. Дубравин, В. Пьянков и другие.

Концертная деятельность хорового коллектива «Мелодия» ГОУ Центра образования №118 очень насыщена. Ежегодно коллектив участвует в хоровых концертах на лучших концертных площадках города Волгограда: ЦКЗ г. Волгограда, Концертный зал Церковных Соборов, Концертный зал музеев, Концертный зал Академии искусств.

Хоровой коллектив «Мелодия» ГОУ Центра образования №118 ежегодно, начиная с лета 2003 года и по настоящее время, проводит профильные хоровые лагеря, целью которых являются как активный отдых ребят, так и репетиции – подготовка новой программы произведений, работа с ансамблями и солистами. Помимо этого, естественным образом происходит процесс сплочения коллектива, гармоничное пополнение концертной группы хора ребятами из младшего хора.

Новое в образовании:

Педагогическое значение подвижных игр
Подвижные игры имеют гигиеническое и оздоровительное значение. Главным содержанием подвижных игр являются разнообразные движения и действия играющих. При правильном руководстве ими они оказывают благотворное влияние на сердечнососудистую, мышечную, дыхательную и другие системы организма. Подвижные ...

Дидактическая игра - как средство воспитания звуковой культуры речи детей дошкольного возраста
Дидактическая игра (игра обучающая) – это вид деятельности, занимаясь которой дети учатся. Она, как и каждая игра, представляет собой самостоятельный вид деятельности, которой занимаются дети: она может быть индивидуальной или коллективной. Данная игра является ценным средством воспитания действенн ...

Взаимовлияние образовательной среды на человека
Обширность образовательной среды педагогического университета предполагает, что она не исчерпывается системой факторов или условий, непосредственно связанных с процессом обучения. Очень важна та общая университетская среда, к которой относят традиции, морально-эмоциональный климат, атмосферу доброж ...