Высшее образование

Страница 1

В средневековых христианских странах Европы, которые располагались на территории поздней Римской империи, высшее образование можно было получить только в школах при соборах и монастырях. В XII веке некоторые школы объединились в университеты, объединявшие преподавателей и студентов. В 1211 г. в Париже был создан университет по распоряжению папы. В 1215 г. был принят его устав. В университете было 4 факультета: теологический, канонического права, медицинский и свободных искусств. Только он один имел право присваивать степени бакалавра, лицентиата и доктора.

Затем во всей Франции начали создаваться университеты с тем же статусом, некоторые прославились на всю Европу. Например, такие как: Тулуза, 1229 г.; Монпелье, 1289 г.; Орлеан, 1306 г., юридический факультет; Гренобль, 1339 г

Университетское образование базировалось тогда на религиозных идеях, и поэтому оно стало реакционным, по мере того, как университет занимал консервативные позиции в вопросах религии как области философии (против зарождающегося гуманизма). Это привело к тому, что во время Французской революции университеты были закрыты. И в 1791 г. революционеры создали большие учреждения высшего образования и научных исследований. Затем Наполеон назвал «университетом» объединение французских школ, лицеев (средняя ступень обучения) и факультетов (для подготовки учителей, юристов и врачей), но все университеты зависели от государства и министерства в Париже.

В XIX веке были созданы многочисленные высшие школы, призванные удовлетворять потребности в инженерах и кадрах для развития промышленности.

И наконец, закон от 12 ноября 1968 г. полностью реорганизовал высшее образование, за исключением некоторых специализированных школ. Факультеты были ликвидированы, и вместо них были созданы новые университеты, которые были призваны обеспечивать связь между высшим образованием и научно-исследовательской деятельностью. Предполагалось, что они будут многопредметными. Так же они становились автономными, и управление в них было обеспечено за счет участия сотрудников и учащихся.

Закон от 26 ноября 1984 г. создал общественное управление высшего образования, задачей которого была подготовка специалистов, имеющих диплом бакалавра. Этот закон определил основные цели французского высшего образования: развитие образования должно быть одновременно общекультурным и профессиональным, сочетание его с научно-технической исследовательской работой, которая должна проводиться вузами, распространение знаний и культуры, участие в международном сотрудничестве.

В настоящее время во Франции насчитывается 87 университетов и университетских центра, объединяющих около 800 научно-исследовательских отделений и отделений по подготовке к исследованиям, к которым присоединяются функциональные объединения: институты (обучение одному предмету) и высшие школы (около 300).

Частичное высшее образование во Франции получают уже в лицеях, в которых на протяжении двух лет могут обучаться получившие диплом бакалавра, но административно лицеи включены в систему среднего образования по причинам исторического и технического характера.

Также следует сказать, что высшие школы (специализированные вузы) во Франции появились в XVIII веке, в период кризиса университетов, по инициативе государственных властей в целях подготовки кадров для конкурсного замещения административных должностей. Учебные заведения подобного рода создавались также по инициативе предпринимателей с тем, чтобы предприятия располагали необходимым для их развития о различных министерств. В них обучаются свыше 200 тыс. студентов. В высших школах преподаются предметы, относящиеся ко всем областям знаний – от фундаментальных наук до искусств, от гуманитарных и инженерных дисциплин до литературы, права, управленческих специальностей.

Страницы: 1 2


Новое в образовании:

Учитель XXI века. Каким он должен быть
Нет другой профессии, о которой так много написано с древнейших эпох. Нет другого представителя человеческого общества, которого возвеличили все известные поэты, писатели, ученые, мыслители, рядовые граждане всех времен. Педагог, наставник, мугаллим, преподаватель… В каждой цивилизации, в каждом го ...

Основные принципы занятий с детьми дошкольного возраста
Педагогика выдвигает следующие дидактические принципы, которые составляют основу обучения детей дошкольного возраста. Принцип развивающего обучения. Чтобы обучение успешно решало стоящие задачи, оно должно быть развивающим. Идея развивающего обучения была выдвинута видным советским психологом Л.С. ...

Методы работы с бумагой, используемые на уроках технологии
Дети рано начинают воспринимать окружающий мир, но, чтобы они могли оценить увиденное, отличить действительно красивое от пестроты и пошлости, этому необходимо учить – и чем раньше, тем лучше. Работа по развитию художественного вкуса ребенка начинается в семье и в дошкольных учреждениях. Бумага рас ...

Меню сайта

Copyright © 2021 - All Rights Reserved - www.powereducator.ru