Анализ работы детского хорового коллектива «Мелодия» г. Волгограда по реализации творческой активности детей
· «Огромное спасибо! Вы – профессионалы своего дела! За короткое время пребывания я поняла, что вы сердца отдаете детям! Дай бог вам процветания, творчества, оптимизма, терпения и терпимости всем! У вас замечательный коллектив, благоприятная аура. Поразило радушие и гостеприимство. Педагоги в совершенстве владеют своим делом», – Петрова О.В., директор Тяжинского детско-юношеского Центра эстетического воспитания.
Педагогический коллектив, работающий в детском хоровом коллективе «Мелодия», уверенно смотрит в завтрашний день, полон творческой энергии, ведет за собой детей в мир добра, красоты и творчества по ступенькам мастерства.
Развитие творческой активности детей в детском творческом коллективе направлено на решение задач их подготовки к творчеству в сознательной жизнедеятельности и предполагает добровольное их включение во внеурочное время в художественно-эстетические, физкультурно-оздоровительные, эколого-биологические, туристические или технические занятия и получение в них продуктивных результатов. Структура творческой активности детей состоит из мотивационного, содержательно-операционного и эмоционально-волевого компонентов; на их развитие направлено педагогическое руководство детьми в процессе занятий в деском творческом коллективе, и наличие их обеспечивает успех деятельности детей. Педагогическое руководство развитием творческой активности в процессе занятий в детском творческом коллективе осуществляется дифференцированно для каждого ребенка в зависимости от уровня сформированности у него данного качества личности.
Развитие творческой активности детей в процессе занятий в детском творческом коллективе обеспечивается наличием следующих условий: создание вариативных программ, обеспечивающих творческое развитие детей при свободном выборе ими направлений своей деятельности; ориентация педагога на развитие творческого потенциала каждого ребенка в избранной им области деятельности, осуществляемая благодаря специальному отбору форм и методов работы; подбор педагогов, обладающих творческими способностями и умением направлять усилия детей на нестандартные решения в избранном виде деятельности; обеспечение позитивного отношения семьи к творчеству ребенка, выражающегося в поддержке добровольного выбора вида деятельности, обеспечении необходимыми материалами для нее, эмоциональной поддержке его успехов.
В ходе нашего исследования мы выявили досуговые предпочтения учащихся школ г. Волгограда. В анкете участвовали как дети, так и их родители. Из анкет детей мы выявили, что львиную долю свободного времени детей «съедает» телевизор: у старшеклассников просмотр телепередач занимает 70% досуга, у учащихся 4–7-х классов – 60%, у младших школьников –47%. Среди младших школьников наиболее распространены: чтение художественной литературы, игры во дворе, рисование, коллекционирование; среди учащихся 4–7-х классов – чтение художественной литературы, прогулки, общение с друзьями, спортивные игры, рукоделье, занятия в кружках; среди старшеклассников – чтение художественной литературы, прослушивание музыкальных записей, занятия в спортивных секциях, посещение школьных факультативов. В старших классах значительное влияние на структуру досуга оказывает пол. Девушки больше читают, чаще совершают прогулки, общаются с друзьями, регулярнее смотрят телевизор, ходят в кино. Юноши чаще занимаются в кружках, спортивных секциях, посещают факультативы, увлекаются музыкой.
Новое в образовании:
Формы организации внеаудиторной творческой деятельности учащихся
Для органического соединения процесса формирования знаний, умений и навыков с процессом развития у учащихся способностей к техническому творчеству необходима разработка таких организационных форм, которые бы содействовали усвоению профессиональных знаний, умений и навыков в результате решения творч ...
Социально-педагогическая запущенность
Социально-педагогическая запущенность есть состояние личности ребенка, которое проявляется в несформированности у него свойств субъекта деятельности, общения, самосознания и концентрированно выражается в нарушенном образе «Я». Это состояние обусловлено социально-педагогическими условиями, в котор ...
Оценка физического развития детей дошкольного возраста
Оценка физического развития проводится старшей медсестрой в присутствии воспитателей группы по общепринятым методикам. Важно не только собрать антропометрические данные, но и провести их анализ: определить гармоничность (зрелость морфофункциональных возможностей организма в определенный период его ...