Соционический подход к повышению эффективности учебно-воспитательной деятельности педагога, школьного психолога
Успехов Вам, дорогие педагоги, в Вашем нелегком труде.
Подходы к обучению экстравертов и интровертов. Способы адаптации и мотивации
Установление контакта
|
с экстравертом |
с интровертом |
|
Поощрять его активность, стремление проявлять инициативу |
Включать его в индивидуальный контакт, «один на один» |
|
Открыто хвалить перед всем классом |
Подчеркивать доброе отношение к нему |
|
Предоставлять время от времени возможность быть в центре внимания |
Предоставлять время от времени одиночество для восстановления энергии |
|
Поручать помощь более слабым, ведение кружка, обязанности вожатого для младших ребят |
Поручать обязанности старосты, ведение графика дежурств, уход за растениями или животными |
|
Призывать к ответственности за общее дело |
Призывать к выполнению своих обязанностей |
|
Поручать организовать других учащихся, расставить по местам |
Поручать выполнить отдельный участок работы |
|
Мотивировать престижем, статусом или уникальностью выполняемой им работы |
Мотивировать благосостоянием, удобством или интересом к выполняемой работе |
|
Показывать важность отношений внутри коллектива |
Обращать его внимание на объективные качества: способности, черты характера |
Средства достижения успеха
|
для экстраверта |
для интроверта |
|
Работа с большой аудиторией, связанная с организацией других людей |
Работа с маленькой аудиторией, где возможен личный контакт с каждым |
|
Крупномасштабные проекты и задачи |
Задачи, требующие глубокой проработки |
|
Частые смены обстановки |
Поддержание долгих и глубоких отношений |
|
Взятие ответственности на себя за общее дело |
Чувство долга, личное отношение к порученным обязанностям |
Не стоит требовать и ожидать
|
от экстраверта |
от интроверта |
|
Уединенности и «камерного» стиля работы |
Что он будет сам обращать на себя внимание учителя, открытых, ярких эмоций |
|
Тихой и молчаливой исполнительности |
Что он возьмет на себя ответственность за общее дело |
|
Постоянного учета того, какое отношение он к себе вызывает |
Готовности к частым переездам, переводам из школы в школу, из класса в класс |
|
«Перевоспитания» себя и других под сложившиеся отношения |
Частого проявления инициативы, широкого поля общения |
Новое в образовании:
Сущность понятий «творчество» и «детское творчество» в современной науке
Проблема развития творческих способностей многогранная и непростая. Сложность заключается, прежде всего, в самой сущности явления. У психологов и дидактов складываются различные точки зрения, как о природе способностей, так и о самом понятии «творчество» применительно к интеллектуальному развитию у ...
Задачи на взвешивание и переливание
Данное занятие предлагается провести в виде "лабораторной" работы. Разбить класс на 2 группы. Каждой из групп предложить по задаче на взвешивание и переливание, после чего команда должна рассказать (показать) решение. Для следующих задач необходимо заранее подготовить сосуды емкостью 300м ...
Рекомендации по оптимизации оздоровительной работы в ДОУ
Оздоровительно-образовательный процесс в ДОУ должен строиться исходя из принципа комплексности и охватывать все основные направления развития ребенка: познавательное, эмоциональное, социально-нравственное. Особое внимание при этом необходимо обратить на совершенствование физического развития, что о ...