Соционический подход к повышению эффективности учебно-воспитательной деятельности педагога, школьного психолога
Успехов Вам, дорогие педагоги, в Вашем нелегком труде.
Подходы к обучению экстравертов и интровертов. Способы адаптации и мотивации
Установление контакта
|
с экстравертом |
с интровертом |
|
Поощрять его активность, стремление проявлять инициативу |
Включать его в индивидуальный контакт, «один на один» |
|
Открыто хвалить перед всем классом |
Подчеркивать доброе отношение к нему |
|
Предоставлять время от времени возможность быть в центре внимания |
Предоставлять время от времени одиночество для восстановления энергии |
|
Поручать помощь более слабым, ведение кружка, обязанности вожатого для младших ребят |
Поручать обязанности старосты, ведение графика дежурств, уход за растениями или животными |
|
Призывать к ответственности за общее дело |
Призывать к выполнению своих обязанностей |
|
Поручать организовать других учащихся, расставить по местам |
Поручать выполнить отдельный участок работы |
|
Мотивировать престижем, статусом или уникальностью выполняемой им работы |
Мотивировать благосостоянием, удобством или интересом к выполняемой работе |
|
Показывать важность отношений внутри коллектива |
Обращать его внимание на объективные качества: способности, черты характера |
Средства достижения успеха
|
для экстраверта |
для интроверта |
|
Работа с большой аудиторией, связанная с организацией других людей |
Работа с маленькой аудиторией, где возможен личный контакт с каждым |
|
Крупномасштабные проекты и задачи |
Задачи, требующие глубокой проработки |
|
Частые смены обстановки |
Поддержание долгих и глубоких отношений |
|
Взятие ответственности на себя за общее дело |
Чувство долга, личное отношение к порученным обязанностям |
Не стоит требовать и ожидать
|
от экстраверта |
от интроверта |
|
Уединенности и «камерного» стиля работы |
Что он будет сам обращать на себя внимание учителя, открытых, ярких эмоций |
|
Тихой и молчаливой исполнительности |
Что он возьмет на себя ответственность за общее дело |
|
Постоянного учета того, какое отношение он к себе вызывает |
Готовности к частым переездам, переводам из школы в школу, из класса в класс |
|
«Перевоспитания» себя и других под сложившиеся отношения |
Частого проявления инициативы, широкого поля общения |
Новое в образовании:
Анализ работы детского хорового коллектива «Мелодия» г. Волгограда
по реализации творческой активности детей
Хоровой коллектив «Мелодия» ГОУ Центра образования №118 создано в 2002 году. В коллективе занимается 100 человек в возрасте от 5 до 14 лет. Дети обучаются по комплексной образовательной программе хорового коллектива, рассчитанной на 4 года. Учащиеся хорового коллектива «Мелодия» ГОУ Центра образова ...
Программы “Графический редактор для младших школьников”
Она позволяет рисовать и конструировать рисунки на экране дисплея, сохранять полученные изображения на диске. В качестве “карандаша” могут выступать различные фигуры: точки, круги, полукруги, треугольники, резинки. Редактор располагает следующими возможностями Выбор карандаша (F1-поис вперед, F2-по ...
Методика диагностики звукопроизношения у детей со стертой дизартрией по Е.
Ф. Архиповой
Выше нами были рассмотрены методики диагностики звукопроизношения детей со стертой дизартрией различных авторов. Теперь рассмотрим более подробно методику, Е. Ф. Архиповой, которая предлагает следующую схему обследования: 1) изолированное произнесение; 2) в слогах разной структуры (8 модулей); 3) в ...