Методические рекомендации по формированию учебной деятельности у учащихся младших классов коррекционных школ VIII вида
Таблица 7 - Результаты исследования
изучение представлений у детей об эмоционально значимых сторонах жизни школы
|
№ |
Имя, фамилия |
Категории ответов | |||||
|
Отметка |
Непосредственное отношение |
Учитель-уроки |
Содержание деятельности |
Прочие | |||
|
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. |
Галя Г. Сережа Г. Антон К. Дима К. Максим К. Настя Т. Наташа Т. Гена П. Леша Ф. Наташа Х. Вова Ш. |
+ + + + + |
+ + + + + + + |
+ |
+ | ||
|
Всего |
5 |
7 |
1 |
0 |
1 | ||
|
% |
45,5 |
63,6 |
9,1 |
0 |
9,1 | ||
Таблица 8 - Результаты исследования
изучение эмоционального отношения к школе
|
№ |
Имя, фамилия |
Характеристики | |||||
|
дошкольник |
школьник | ||||||
|
+ |
отказ |
+ |
отказ | ||||
|
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. |
Галя Г. Сережа Г. Антон К. Дима К. Максим К. Настя Т. Наташа Т. Гена П. Леша Ф. Наташа Х. Вова Ш. |
7 3 3 1 0 3 4 1 5 5 3 |
2 8 6 11 11 6 7 8 6 5 5 |
1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 |
4 8 8 10 11 7 7 11 5 7 8 |
7 3 4 0 0 6 4 2 6 6 0 |
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 |
|
Средний результат |
2,9 |
6,8 |
0,2 |
7,8 |
4,0 |
0,1 | |
Новое в образовании:
Формы общения педагога с родителями в ДОУ
Содержание работы с родителями реализуется через разнообразные формы. Главное – донести до родителей знания. Существуют традиционные и нетрадиционные формы общения педагога с родителями дошкольников, суть которых – обогатить их педагогическими знаниями. Традиционные формы подразделяются на коллекти ...
Анализ программы подвижных игр в комплексной программе физического
воспитания начальной школы
Подвижные игры в начальной школе являются незаменимым средством решения комплекса взаимосвязанных задач воспитания личности младшего школьника, развития его разнообразных двигательных способностей и умений. Многообразие двигательных действий, входящих в состав подвижных игр, оказывает комплексное в ...
Психолого-педагогические основы и критерии дифференциального
обучения
Дифференциация обучения является в настоящее время одним из ключевых направлений обновления школы. Это определяется той ролью, которую играет дифференциация в реализации многообразия образовательных систем, развития индивидуализации обучения, способностей, познавательной активности школьников, норм ...