Методические рекомендации по формированию учебной деятельности у учащихся младших классов коррекционных школ VIII вида
Таблица 4 - Изучение новой внутренней позиции
|
№ |
Имя, фамилия |
Элемент внутренней позиции | |||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 | ||||||||
|
1 |
2 |
1 |
2 |
3 |
1 |
2 |
3 | ||||
|
Всего |
«+» | ||||||||||
|
«-» | |||||||||||
Таблица 5 – Характеристика исследуемых детей
|
№ |
Имя, фамилия |
Дата рождения |
Пол |
Характеристика семьи |
|
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. |
Галя Г. Сережа Г. Антон К. Дима К. Максим К. Настя М. Наташа Т. Гена П. Леша Ф. Наташа Х. Вова Ш. |
30.06.93 г. 08.08.93 г. 21.01.93 г. 04.02.93 г. 18.08.92 г. 30.04.93 г. 30.10.93 г. 29.10.92 г. 26.06.93 г. 17.11.92 г. 18.05.93 г. |
Ж М М М М Ж Ж М М Ж М |
Полная Неполная, неблагополучная, многодетная Полная Неполная Неполная Неполная Неполная Неполная Неполная, многодетная Неполная, многодетная Неполная, многодетная |
Таблица 6 – Результаты исследования
изучение мотивов учения
|
№ |
Имя,фамилия |
Мотивы | ||||||
|
внешний |
учебный |
игровой |
Позицион-ный |
Соци-альный |
Отметка | |||
|
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. |
Галя Г. Сережа Г. Антон К. Дима К. Максим К. Настя М. Наташа Т. Гена П. Леша Ф. Наташа Х. Вова Ш. |
+ |
+ + + + |
+ + |
+ |
+ + + + + + | ||
|
Всего |
1 |
4 |
0 |
2 |
1 |
6 | ||
|
% |
9,1 |
36,4 |
0 |
18,2 |
9,1 |
54,5 | ||
Новое в образовании:
Рекомендации для родителей по использованию сказки в нравственном
воспитании ребёнка
Родители, которые серьезно относятся к воспитанию детей, естественно, стараются им больше читать, понимая, что художественная литература оказывает на душу ребенка огромное влияние. Но не все задумываются над тем, что далеко не любое влияние бывает положительным. Книга может подействовать на человек ...
Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста
Границы младшего школьного возраста, совпадающие с периодом обучения в начальной школе, устанавливаются в настоящее время с 6-7 до 9—10 лет. В этот период происходит дальнейшее физическое и психофизиологическое развитие ребенка, обеспечивающее возможность систематического обучения в школе. Начало о ...
Методы и приемы развития умений неподготовленной речи в малых группах
Неподготовленная речь – сложное речевое умение, которое проявляется в способности учащихся без затрат времени на подготовку решать коммуникативно-мыслительные задачи, оперируя усвоенным языковым материалом как в знакомых, так и в незнакомых речевых ситуациях. Все этапы речепроизводства, от внутренн ...