Психолингвистический подход при коррекции лексико-грамматических категорий у детей татарской национальности

В логопедии термином онтогенез речи принято обозначать весь период формирования речи человека, от первых его речевых актов до того совершенного состояния, при котором родной язык становится полноценным орудием общения и мышления.

Исследователи выделяют разное количество этапов в становлении речи детей, по-разному их называют, указывают различные возрастные границы каждого. Например, А.Н. Гвоздев прослеживает последовательность появления в речи ребенка различных частей речи, словосочетаний, разных видов предложений и на этой основе выделяет ряд периодов.

Г.Л. Розенгард-Пупко выделяет в речевом развитии ребенка всего два этапа: подготовительный (до двух лет), и этап самостоятельного оформления речи (после двух лет).

А.Н. Леонтьев устанавливает четыре этапа в становлении речи детей:

· Подготовительный (до одного года) – в этот момент происходит подготовка к овладению речью.

· Преддошкольный этап первоначального овладения языком (до трех лет), характеризуется появлением первых слов.

· Дошкольный (до семи лет) – появление связной речи, рост словаря и развитие лексико-грамматических категорий.

· Школьный, главная особенность развития речи у детей на данном этапе по сравнению с предыдущими – это ее осознанное усвоение, дети овладевают звуковым анализом, усваивают грамматические правила построения высказываний.

Разумеется, ни одна периодизация не может отразить всей сложности диалектического взаимопроникновения этапов развития и сосуществования в каждом последующем этапе качеств предшествующего. При всей условности периодизация нужна как для учета меняющихся качеств психики в онтогенезе, для разработки дифференцированных приемов воспитания и обогащения ребенка знаниями, адекватного уровня, так и для создания системы профилактики .

• Формирование лексико-грамматических категорий речи в онтогенезе
• Психолого-педагогическая характеристика детей с общим недоразвитием речи третьего уровня
• Лингвистические особенности лексико-грамматических категорий тюркских языков
• Экспериментальное изучение состояния лексико-грамматических категорий у детей старшего дошкольного возраста татарской и русской национальностей
• Результаты констатирующего эксперимента и его анализ
• Теоретическое обоснование формирования лексико-грамматического строя речи у детей татарской национальности
• Содержание логопедической работы по формированию грамматического строя речи
• Проведение формирующего эксперимента и анализ его результатов

Новое в образовании:

Использование принципов обучения на практике
Одной из главных проблем была проблема успеваемости учащихся. На успеваемость оказывают влияние как объективные, так и субъективные причины. В школе, которой я проходила практику большее количество слабоуспевающих можно отнести за счет неудовлетворительного прилежания и слабых способностей. А куда ...

Высшее образование
В средневековых христианских странах Европы, которые располагались на территории поздней Римской империи, высшее образование можно было получить только в школах при соборах и монастырях. В XII веке некоторые школы объединились в университеты, объединявшие преподавателей и студентов. В 1211 г. в Пар ...

Экспериментальные исследования развития творческого воображения детей дошкольного возраста
Цель исследования – сравнить уровень творческого воображения детей среднего и старшего дошкольного возраста. На основании изученной литературы, методических рекомендаций и требований к данной возрастной группе, мы выбрали те параметры, по которым будем оценивать уровень развития творческого воображ ...