Содержание работы по воспитанию гражданственности на примере города Егорьевска

Согласно поговорке «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать», я построила свою работу с дошкольниками в форме путешествий по родному городу. Путешествуя по неизвестным ранее и уже знакомым детям местам, мы любовались красотой города, узнавали много нового о нем, учились беречь и любить свою малую родину.

Одной из самых эффективных форм работы с дошкольниками при ознакомлении с ближайшим окружением я выбрала экскурсии и целевые прогулки. Основная их цель – непосредственное знакомство с объектом, в ходе которого дети получают живые впечатления. Я старалась сделать каждое путешествие ярким, эмоциональным, запоминающимся.

Все прогулки и путешествия я организовывала в определенной последовательности, действуя по принципу от простого к сложному, от знакомого к неизвестному. Путешествия наши начались с территории детского сада. Мы рассматривали здание детского сада, его особенности строения, оборудование детских площадок. Выявили, почему они в таком плачевном состоянии, как сделать, так чтобы не разрушалось то, что еще осталось для игр детей; кто поддерживает чистоту на территории, для чего это делается. Дети предлагали разные варианты: устроить ночного уличного сторожа для охраны площадок, ловить разрушителей и заставлять их ремонтировать и красить, что сломали; позвать на помощь папу Саши, который работает охранником, а еще лучше всех пап и мам, всех кто разрушает наказывать дома лишением сладостей и мультфильмов и другое. Эти детские высказывания вызывают улыбки, но ведь на самом деле в таком возрасте не столь важно, можно ли осуществить в жизни, то, что предлагали дети, а главное, что они не остались равнодушными и пытались изменить к лучшему - это то, чему я их учила. Эта прогулка не прошла даром, потому что когда я организовала субботник по благоустройству участка для детей, родители, которые ссылались на разные причины и занятость, нашли время и желание прийти хотя бы в другое время. И в этом большую роль сыграли их дети, которые убедили своих порой равнодушных пап и мам. Следующее наше путешествие было к жилому дому, который находится рядом с детским садом. Мы выяснили, кто сделал этот дом и для кого, из чего он сделан, сколько в нем этажей, каково его внутреннее устройство. В этом доме живет Илюша – мальчик из нашей группы. Мы заглянули в подъезд. Дети пытались сами найти ответы на вопросы, которые я им задавала. Например: «Почему в подъезде грязно? Что могут делать дети для поддержания чистоты в нем? Испорчена кнопка лифта, как будут подниматься на верхние этажи больные и пожилые люди?» Затем мы рассматривали двор жилого дома, по возможности наблюдали за работой дворника и машин - помощников: мусоровоза, трактора. Решали, как можно сделать двор красивее, чище, кого попросить помочь в этом. Такие беседы помогали мне воспитывать у дошкольников активную гражданскую позицию.

Очень понравилась детям целевая прогулка в городской парк, расположенный в районе “Фубры” Мои воспитанники с восторгом рассматривали в парке различные спортивные сооружения, красиво и с фантазией оформленные цветущие клумбы, которые приготовили строители жителям к Дню 229 - летия города. Мы беседовали о правилах поведения в парке настоящих горожан, выясняли, сколько труда вложено в строительство этого места отдыха, учились уважать и ценить труд людей и, конечно же, любовались этой красотой, от которой город стал еще краше.

Целевые прогулки к строящемуся зданию «Торгового цента САМОХВАЛ», к кинотеатру «Комета», в библиотеку, к храму Александра Невского, в школу №2, помогли рассмотреть здания специального назначения, познакомиться с трудом различных профессий. В школе №2 мы не только рассмотрели само здание, но и посетили школьный музей, где дети знакомились с бытом егорьевцев в прошлом /они рассматривали утюги, скалки, сундуки, старинную одежду и другое/. Все это школьники собирали сами. В последствии у меня с детьми зародилась мысль сделать свой мини – музей в группе.

Особенно большое впечатление на детей произвели путешествия в Центральную часть города: экскурсии по улице Советской и в краеведческий музей, в котором до этого был только один ребенок из группы. В музее мы посетили экспозиционные залы: «Животные егорьевского района», и «Этнография края». Дети узнали, как возник город, как жили древние егорьевцы, какую одежду носили, какой посудой пользовались, как выглядели их жилища. Экскурсия в Центральную часть города дала возможность познакомиться с памятниками архитектуры, которые охраняются: дом Никифора Бардыгина, здание музыкально – педагогического коллежда и др. На улице Советская я познакомила дошкольников с памятниками воинам – победителям. Мы побывали у мемориала «Неизвестного солдата», сооруженном в память воинам, защищавших наш город и не подпустившие к его стенам немецко-фашистских захватчиков. Я рассказала своим воспитанникам, кому посвящены памятники, для чего сюда приходят люди, старалась с помощью своих эмоций, своего отношения дать детям возможность почувствовать состояние людей, приходящих сюда. Дети внимательно слушали, задавали вопросы, возлагали цветы.

Новое в образовании:

Исследование уровня сформированности игровой компетентности у дошкольников с задержкой психического развития 5-6 лет
Исследованию были подвержены 12 воспитанников дошкольной группы детского дома. Исследование было начато 25.08.03 г. и заканчивается 25.05.05г. В процессе работы используются результаты как первичной т окончательной диагностики, так и промежуточный срез, проведенный в январе 2005 г. Проведение иссле ...

Психофизиологические особенности подростков
Изучением психологических и физиологических особенностей детей подросткового возраста занимается множество ученых и исследователей. Среди них можно выделить таких выдающихся личностей, как: Д. Б. Эльконин, Л.И.Божович, Л.С. Выготский, Ж. Пиаже, М.Мид и многих других. В своих трудах авторы по-разном ...

Анализ результатов экспериментальной работы
После обучающего эксперимента провели повторную констатацию с целью проверки эффективности методов и приемов, использованных нами для развития самостоятельности в мышлении и практической деятельности для обогащения и активизации полученных знаний умственно отсталых учащихся. Ученикам двух шестых кл ...