Парадигмальные изменения в образовании как социальное явление и педагогический феномен

г) разработку методики, ориентированной на формирование у студентов компетенций, профессиональной деятельности посредством овладения ими определенными знаниями, навыками, умениями и компетенциями в процессе решения практико-ориентированных задач;

д) переориентацию учебно-методической деятельности преподавательского состава с традиционного изложения содержания «своей» учебной дисциплины на внесение конкретного вклада в комплексную и целостную подготовку студентов к профессиональной деятельности в соответствии с компетентностными требованиями к выпускнику педагогического учебного заведения. Внедрение компетентностной парадигмы в процесс педагогического образования предполагает осуществление начальной профессионализации будущих педагогических кадров уже в вузе с последующим их самосовершенствованием в школе.

Новое в образовании:

Особенности внимания младших школьников в психолого-педагогической литературе
Проблема внимания является одной из старейших психологических проблем. Внимание – важное и необходимое условие эффективности всех видов деятельности человека, прежде всего трудовой и учебной. Чем сложнее и ответственнее труд, тем больше требований предъявляет он к вниманию. Внимательность необходим ...

Взаимовлияние образовательной среды на человека
Обширность образовательной среды педагогического университета предполагает, что она не исчерпывается системой факторов или условий, непосредственно связанных с процессом обучения. Очень важна та общая университетская среда, к которой относят традиции, морально-эмоциональный климат, атмосферу доброж ...

Принцип сознательности и активности
Одной из важнейших целей обучения является формирование у учащихся правильного отношения к окружающей действительности и соответствующих убеждений. Общеизвестно, что лишь те знания становятся убеждениями человека, которые усвоены сознательно. Однако в процессе обучения учащимся передаются только зн ...