Работа на базе лексической темы и различные виды обсуждений

В учебном процессе по возможности используются реальные события, взаимоотношения учащихся. Все это является хорошим стимулом речевой активности школьников.

Реально-информативная направленность обучению устной речи может быть придана преобладанием культурно-бытовой тематики - в этом случае становится возможным регулярное проведение бесед о событиях из жизни учащихся. Естественно, что реально-информативное содержание каждой темы (подтемы) требует соответствующего лексического обеспечения.

Например, при изучении темы «In the street» данной в учебнике «Happy English» T. Klementyeva, В. Monk для обеспечения учащимся возможности говорить о том, как пройти на ту или иную улицу, найти тот или иной дом, предусматривается владение такими ЛЕ, как - to go straight on/ahead, to walk past, to go along the road, go as far as, to tern left/right at the corner, помимо оперирования уже изученной лексикой. Диалоги с использованием этих слов и выражений могут выглядеть следующим образом

- Can you tell me where the police station is?

- Tarn right and go straight ahead.

- Thank you very much.

- That's all right.

Или

- Excuse me.

- Yes, can I help you?

- Yes, could you tell me the way to the toyshop?

- It's in Pembroke Street. Cross the street and right at the corner.

- Thank you.

Для лексического обеспечения под темы «City Transport» требуются выражения «to take a taxi/a bus, by bus, by train, on foot.

Или под темы «Buildings - слова» hospital, bank, post office, to be on corner, to the right office, to be on the corer, to the right of a (museum, post office), opposite a cafe).

Используя эту лексику, учащиеся могут описать место расположения зданий, где работают их родители.

При изучении культурно-бытовой темы «Department store» из того же учебника, Unit 7 в рамках под темы «Clothes» вводится названия наиболее распространенных предметов одежды и, соответственно, обозначения их размеров, цены, а также такой лексики как «to try something on, to be (not) somebody's, to change, to show one of, smaller, bigger, better.

Также лексика, а также слова «to buy, expensive, cheap, money» необходимы, для реализации умения рассказать о покупках.

Используя эту лексику, учитель может предположить обсудить в рамках полилога последние покупки учащихся, где, когда и зачем они купили ту или иную вещь.

В учебнике «Happy English» предложены несколько вариантов ситуации в универмаге. Например:

Alex - Hello, can you show me one of those T-shirts?

Assistant - Here's a nice one. What size?

Alex - Size 44,1 think.

Assistant - Yes, here's one.

Alex — How mach is it?

Assistant - 4.50 pounds.

Alex - Here's 5 pounds.

Assistant - That's 50 pence change.

Mike - Can I see your new T-shirts? Oh, it's very smart but it's not your size. Let's go and change it?

Alex - Can you change this T-shirts, please?

Assistant - Why? What's wrong with it?

Alex - It's too big for me. Have you got them in a smaller size?

Assistant - How about this one?

Alex - Can you try it on?

Assistant - Certainly.

Mike - I think that's better. Russian and British sizes aren't the same.

При отборе лексики принцип функциональности не должен вступать в противоречие с принципом частности, хотя в некоторых случаях это неизбежно. Например, некоторые ребята увлекаются фотографией и часто покупают фотопленку, диапозитивы и фотобумагу. Однако это не может служить основанием для включения таких и подобных им ЛЕ, в обязательный для всех минимум ввиду необходимости соблюдения при функционально ориентировочном отборе лексики единства актуального и общего, объясняющегося преобладанием на начальном этапе очерченного выше, типизированного уровня реальной коммуникации над индивидуализированным.

Новое в образовании:

Организация и проведение исследования
Достижение цели работы предполагает реализацию в экспериментальном исследовании двух групп задач: Первая группа задач связана с изучением познавательной сферы учащихся с нарушенным слухом младшего школьного возраста, включая подбор методик для изучения состояния познавательной сферы данной категори ...

Деятельностное познание мира средствами оригами
«Как работают руки, так думает голова» А.В. Луначарский. Исходя из концепции Луначарского, что ручной труд опережает все другие занятия в школе, или, по крайней мере, начинается одновременно с ним, важно принять во внимание, что любой вид ручного труда должен соотноситься с врождёнными способностям ...

Педагогические аспекты театрально-игровой деятельности дошкольников
С развитием системы общественного дошкольного воспитания театр прочно вошел в жизнь детей дошкольного возраста. Караманенко Т. Н. и Караманенко Ю. Г. разработали одно из первых и наиболее популярных пособий для воспитателей по использованию разных видов кукольного театра. Благодаря выходу этого пос ...