Исследование уровня сформированности игровой компетентности у дошкольников с задержкой психического развития 5-6 лет

Изучались знания, умения и навыки по учебным дисциплинам: математике, рисованию, лепке, конструированию, самообслуживанию, хозяйственному труду выявлено, что очень высокий, высокий уровни математических представлений был выявлен у двух детей, хороший у двух детей, удовлетворительный у четверых детей, низкий уровень у двух детей и очень низкий у двух детей.

Исследование изобразительной деятельности показало следующие результаты:

Рисование – очень высокий, высокие уровни ни у одного ребенка, хороший у пяти детей, удовлетворительный у четверых детей, низкий уровень у троих детей, очень низкий ни у одного.

Лепка - очень высокий, высокие уровни ни у одного ребенка, хороший у троих детей, удовлетворительный и низкий по три человека на уровень, низкий у двух детей, очень низкий уровень у одного ребенка.

Конструирование – очень высокий, высокие уровни ни у одного ребенка, хороший у троих детей, удовлетворительный уровень у четверых детей, очень низкий уровень показали пять человек.

Анализ навыков самообслуживания и ведение хозяйственно-бытового труда показали следующие результаты: очень высокий – у четверых человек, высокий у двух детей, хороший уровень у одного ребенка, удовлетворительный уровень у троих человек, низкий у одного ребенка, очень низкий у одного ребенка. Схему обследования умений, навыков по всем видам учебной и неучебной деятельности см. приложение №4.4.

Исследовались коммуникативные качества детей, которые показали следующие результаты: что наши дети не умеют владеть коммуникативной компетентностью требуемой в данном возрасте так: высокий уровень у одного ребенка, хороший у четверых детей, удовлетворительный уровень у пяти человек, низкий у одного ребенка, очень низкий у одного ребенка. См. прил. №4.5

Исследованию подвергалась и социальная компетентность воспитанников, где предметом исследования являлись: 1) Концентр «я», 2) Концентр «Я и другие», 3) Концентр «Я и взрослые».

Так исследование сформированности Концентра – «Я» на высоком уровне был выявлен у семи человек, хороший уровень у одного ребенка, достаточный – у одного ребенка, низкий - у двух детей, и очень низкий уровень у одного ребенка.

Концентр «Я и взрослые» - высокий уровень у пяти человек, хороший, достаточный, удовлетворительный уровни не был выявлен ни у одного ребенка, низкий - у двоих детей, и очень низкий уровень у пяти человек.

Концентр «Я и другие» - высокий уровень у шести человек, хороший у трех человек, достаточный удовлетворительный, низкий уровни не были выявлены ни у одного ребенка, а вот очень низкий уровень выявлен у трех детей.

Исследования на «входе (сентябрь) показали очень низкий уровень социальной компетентности воспитанников. Так одним важным результатом для разработки будущей программы были исследования знаний по окружающему социуму: знания о жилых домах, государственных учреждениях и культурно развлекательных центров на высоком, хорошем уровнях не был выявлен ни у одного ребенка, достаточный у восьми человек, низкий у трех человек, очень низкий уровень у одного человека.

Знания о Родине, городе, праздниках своей страны высокий уровень не показал ни один ребенок, хороший уровень у четверых детей и очень низкий у восьми человек.

Знания о труде взрослых – очень высокие, хорошие уровни знаний не выявлено ни у одного ребенка, достаточный у одного ребенка, удовлетворительный у семи детей, низкий у одного ребенка, и очень низкие уровни у трех человек.

Анализируя социально-бытовые умения и навыки следует отметить, что высоким, хорошим, достаточным уровнем не владел ни одни ребенок, удовлетворительный у девяти человек, очень низкий у трех человек.

(Данные исследования см. приложение №4.6).

И особое направление в исследовании было направлено на изучение игровой компетентности, результаты которых были следующие:

Критерий овладения игровыми действиями показал, что высоким уровнем владели четверо детей, хорошим трое детей, достаточным четверо детей и удовлетворительным у одного ребенка.

Степень инициативности была следующая: на высоком уровне у четверых детей, на хорошем у пяти детей, на достаточном у двух детей и удовлетворительный у одного ребенка.

Исследование умения использования атрибутов в игре выглядело следующим образом: высокий уровень у пяти человек, хороший у двух детей, достаточный у двух детей, удовлетворительный у трех детей.

При исследовании взаимодействий в игре высокий уровень был у двух детей, хороший у пяти человек, достаточный у трех детей, удовлетворительный у двух детей.

Новое в образовании:

Использование компьютерных тестов в психолого-педагогической диагностике
Внедрение информационных технологий, необходимость которых продиктована реализацией Российского проекта «Информатизация ОУ», должно обеспечить более высокий результат образования при минимальной затрате временного ресурса. Скачок в психодиагностике произошел благодаря использованию компьютерного те ...

Факторы, определяющие успешность обучения говорению
Успешность обучения говорению на уроках иностранного языка зависит от ряда специфических факторов: индивидуально-возрастных особенностей учащихся (от наличия у них мотивов учения, внимания и интереса, от умения пользоваться стратегиями устного общения, опираться на прежний речевой опыт, пол, самооц ...

Сельский социум как среда формирования коммуникативной компетентности учащихся школы
Обратившись к анализу понятия «социум», можно констатировать, что нет однозначного его определения. Сельский социум имеет совокупный образовательный потенциал всех его субъектов: семьи, конкретной личности, сельского сообщества, его культурных и социальных учреждений, религиозных структур, средств ...