Результаты экспериментального исследования

Нами было проведено обследование детей по методике "Запомни и найди". Задание состояло из двух серий: первая - таблицы с изображением предметов, вторая - таблицы с изображением геометрических фигур.

Ребенку показывали карточку с изображением предметов, и предлагалось запомнить их, чтобы затем отыскать среди других в нижней части таблицы. То же - с геометрическими фигурами. Оценка результатов проходила в зависимости от того, сколько фигур показал ребенок - от 4 до 0 баллов.

В результате проведенного исследования были получены результаты, которые отражены в таблице 2.1.

Таблица 2.1 - Результаты диагностики детей по методике "Запомни и найди"

В результате анализа таблицы можно сделать следующие выводы:

Среди дошкольников с нормой речевого развития правильно выполнили все задание 65% испытуемых при предъявлении первой серии и 55 % во второй серии, в то время, как среди их сверстников с ОНР никто не смог правильно показать все 4 предмета.

Правильно воспроизвели 3 картинки 35% при предъявлении первой серии и 45% во второй серии дошкольники с нормой речевого развития. Среди детей с ОНР 15% как при предъявлении первой, так и при предъявлении второй серии картинок воспроизвели 3 картинки.

Среди детей с нормой речевого развития не было, тех, кто показал менее 3-х картинок правильно. Среди детей с ОНР полностью не справились с заданием 5% в первой серии и и30% во второй серии. Эти дошкольники не смогли правильно показать ни одной картинки. Как правило, они молчали, не прислушивались к наводящим вопросам и подсказкам педагога. Показали правильно только 1 картинку 35% как в первой, так и во второй серии. Следует отметить, что дошкольники чаще всего показывали наугад. Показали правильно 2 картинки - 45% в первой серии и 20% испытуемых во второй серии. В данном случае дети так же показывали картинки наугад. Долго молчали. Неохотно отвечали на вопросы педагога. Следует отметить, что первая картинка, состоящая из отдельных предметов, была более легкая дл воспроизведения, как для дошкольников с нормой речевого развития, так и для детей с ОНР.

Новое в образовании:

Современные подходы к проблеме моно и политехнизма в сравнении с общетехнической и технологической подготовкой учителя
Существует распространенное мнение, что основной задачей технологического образования уже на школьной скамье является формирование профессиональных навыков. Однако многие исследователи подчеркивают, что в современных условиях технологическое образование нужно рассматривать как процесс и результат у ...

Рекомендации для родителей по использованию сказки в нравственном воспитании ребёнка
Родители, которые серьезно относятся к воспитанию детей, естественно, стараются им больше читать, понимая, что художественная литература оказывает на душу ребенка огромное влияние. Но не все задумываются над тем, что далеко не любое влияние бывает положительным. Книга может подействовать на человек ...

Обучение сжатому пересказу в специальной школе V вида
Проблема пересказа волновала и продолжает волновать специалистов в области олигофренопедагогики (М.Ф. Гнездилов, Г.М. Дульнев, Л.А. Одинаева и др.). Все исследователи рассматривали пересказ с позиции его объединения с речевой деятельностью и склонны во мнении, что он способствует развитию и обогаще ...