Результаты экспериментального исследования
Нами было проведено обследование детей по методике "Запомни и найди". Задание состояло из двух серий: первая - таблицы с изображением предметов, вторая - таблицы с изображением геометрических фигур.
Ребенку показывали карточку с изображением предметов, и предлагалось запомнить их, чтобы затем отыскать среди других в нижней части таблицы. То же - с геометрическими фигурами. Оценка результатов проходила в зависимости от того, сколько фигур показал ребенок - от 4 до 0 баллов.
В результате проведенного исследования были получены результаты, которые отражены в таблице 2.1.
Таблица 2.1 - Результаты диагностики детей по методике "Запомни и найди"
|
Категория испытуемых |
Кол-во баллов по методике "Запомни и найди" | |||||||||
|
4б |
3б |
2б |
1б |
0б | ||||||
|
1сер |
2сер |
1сер |
2сер |
1сер |
2сер |
1сер |
2сер |
1сер |
2сер | |
|
Дети с нормой речевого развития |
65% |
55% |
35% |
45% |
0% |
0% |
0% |
0% |
0% |
0% |
|
Дети с ОНР |
0% |
0% |
15% |
15% |
45% |
20% |
35% |
35% |
5% |
30% |
В результате анализа таблицы можно сделать следующие выводы:
Среди дошкольников с нормой речевого развития правильно выполнили все задание 65% испытуемых при предъявлении первой серии и 55 % во второй серии, в то время, как среди их сверстников с ОНР никто не смог правильно показать все 4 предмета.
Правильно воспроизвели 3 картинки 35% при предъявлении первой серии и 45% во второй серии дошкольники с нормой речевого развития. Среди детей с ОНР 15% как при предъявлении первой, так и при предъявлении второй серии картинок воспроизвели 3 картинки.
Среди детей с нормой речевого развития не было, тех, кто показал менее 3-х картинок правильно. Среди детей с ОНР полностью не справились с заданием 5% в первой серии и и30% во второй серии. Эти дошкольники не смогли правильно показать ни одной картинки. Как правило, они молчали, не прислушивались к наводящим вопросам и подсказкам педагога. Показали правильно только 1 картинку 35% как в первой, так и во второй серии. Следует отметить, что дошкольники чаще всего показывали наугад. Показали правильно 2 картинки - 45% в первой серии и 20% испытуемых во второй серии. В данном случае дети так же показывали картинки наугад. Долго молчали. Неохотно отвечали на вопросы педагога. Следует отметить, что первая картинка, состоящая из отдельных предметов, была более легкая дл воспроизведения, как для дошкольников с нормой речевого развития, так и для детей с ОНР.
Новое в образовании:
Обучение как способ организации педагогического процесса
Обучение – самый важный и надежный способ получения систематического образования. Отражая все существенные свойства педагогического процесса, обучение в то же время и качественные специфические отличия. Будучи многогранным и сложным, специально организуемым процессом отражения в сознании ребенка ре ...
Изучение представлений у детей об эмоционально значимых сторонах жизни
школы
Детям предлагают придумать завершение рассказа: «Петя пришел из школы грустный. Мама его спросила: «Почему ты такой грустный?» А Петя отвечает: «Потому что наша учительница Нина Петровна… «Что дальше сказал Петя?» Предлагается такая ситуация с веселым мальчиком, вернувшимся из школы. Ответы детей р ...
Принцип наглядности
В процессе познания окружающей действительности (то же и в процессе учения) участвуют все органы чувств человека. Поэтому принцип наглядности выражает необходимость формирования у учащихся представлений и понятий на основе всех чувственных восприятий предметов и явлений. Если человек получает инфор ...