Характеристика предметно – практической деятельности в условиях предметно – практического обучения школ глухих

Педагогика сегодня » Предметно-практическая деятельность в системе обучения глухих детей младшего школьного возраста » Характеристика предметно – практической деятельности в условиях предметно – практического обучения школ глухих

Страница 3

В подготовительном и отчасти в I классе учащиеся изготавливают сравнительно простые изделия. Это поделки из пластилина, аппликации, рисунки по шаблонам и т.д. Дети успевают выполнить поделку на одном уроке, поэтому каждый урок планируется, как правило, новая тема. Во II классе поделки и виды деятельности усложняются (моделирование, изготовление макетов и панорам, конструирование из строительного материала или из конструктора и т. д.), и учащиеся не справляются с изготовлением сложной поделки на одном уроке. В результате на изготовление каждой отводится несколько часов. В этих случаях тема сохраняется на всех уроках, посвященных изготовлению поделки, но перед каждым уроком ставятся свои цели.

Цели уроков предметно – практического обучения определяется несколькими факторами: общими задачами предметно – практического обучения, видами деятельности и изделием, запланированным на данный урок, конкретным составом класса.

Цели, обусловленные задачами предметно – практического обучения, можно определить так:

Развивающие, направленные на расширение кругозора учащихся и формирования базы житейских понятий. Например: "Познакомить со значением слов шар, пластилин, лепить", "Обобщить и систематизировать в процессе беседы знания учащихся о зимнем лесе" и т. д.

Логические, направленные на формирование мыслительных операций. Например: "Обучать учащихся выделять главные части поделки", "Обучать сравнивать объекты" и т.д.

Речевые, направленные на развитие речи учащихся и навыков речевого общения. Например: "Обучать учащихся составлять устные поручения товарищу", "Обучать отвечать на вопросы что это?" и т. д.

Трудовые, направленные на выработку ручных умений и навыков. Например: "Обучать учащихся пользоваться гаечным ключом и отверткой", "Обучать учащихся пришивать пуговицы" и т.д.

Воспитательные, направленные на формирование определенных качеств личности и характера учащихся. Например "Воспитывать аккуратность и прилежность в процессе выполнения заданий", Воспитывать активность и инициативу при выполнении обязанностей бригадира" и т. д.

Цели урока предметно – практического обучения определяются также видом деятельности и изделием, запланированным на данный урок. В программе перечислены те умения, которыми должны овладеть учащиеся в учебной четверти по каждому виду деятельности. При четвертном планировании учитель должен определить, над выработкой каких умений он будет работать при изготовлении различных поделок. Это поможет ему определить конкретные цели каждого урока.

Цели урока определяются также составом класса. Учитывая уровень общего и речевого развития учащихся данного класса, учитель может ставить на каждый урок только такие цели, которые окажутся посильными для них.

Основные этапы работы над изделием на уроках предметно – практического обучения следующие: 1. Ознакомление с темой урока. 2. Составление плана работы над поделкой. 3. Подготовка необходимых для работы материалов и инструментов. 4. Изготовление поделки. 5. Отчет о выполненной работе. 6. Оценка работы.

Не на каждом уроке возможно выделение вышеуказанных структурных элементов. Так, на уроках в подготовительном классе не может быть планирования работы, поскольку составлять план работы над изделием дети начинают только в I классе. Этап же отчета о работе также нельзя включать отдельным структурным элементом в каждый урок. На начальных этапах обучения дети отчитываются о своей деятельности в ходе её выполнения, и в этих случаях этап отчета о работе непосредственно сливается с этапом изготовления изделия. Однако на каждом уроке обязательно должно быть ознакомление с темой, изготовление поделки и оценка работы. Остановимся на рассмотрении отдельных этапов урока.

1. Ознакомление с темой урока.

Любой урок предметно – практического обучения начинается с того, что учитель знакомит учащихся с темой урока, т.е. с тем видом деятельности, которым они будут заниматься на уроке, и с той конкретной поделкой, которую они должны изготовить. Ознакомление с темой урока осуществляется путем использования самых разнообразных приемов. На одних уроках учитель показывает готовый образец изделия (аппликацию, игрушку на елку и т. д.) или рисунок, чертеж изделия (поделки из деталей конструкторов или строительного материала) и говорит: "Будем делать такую аппликацию (модель и т.д.)".

Часто используется прием отгадывания загадки в наглядной или словесной форме. Так, учитель показывает на карточке какую-нибудь характерную для определенного животного часть теля (уши зайца, хвост белки, хобот слона, рога лося и т.д.) и предлагает детям догадаться, какое животное они будут лепить. Или учащиеся читают загадку, записанную на доске: "Красные лапы, длинная шея, щиплет за пятки – беги без оглядки". Они должны отгадать её и таким образом узнать, что будут лепить гуся.

Страницы: 1 2 3 4 5


Новое в образовании:

Схемы и алгоритмы наблюдения и анализа уроков в гимназии №37
За время практики мы ознакомились с системой работы заместителя директора по учебно-воспитательной работе С.Д. Байрамбековой. Анализ урока проводился по следующим схемам и алгоритмам: Схема наблюдения уроков № 1. Наблюдение за деятельностью учителя и учащихся I. Требования к деятельности учителя За ...

Особенности сказки
Веселые и грустные, страшные и смешные, они знакомы нам с детства. С ними связаны наши первые представления о мире, добре и зле, о справедливости. Сказки любят и дети и взрослые. Они вдохновляют писателей и поэтов, композиторов и художников. По сказкам ставятся спектакли и кинофильмы, создаются опе ...

Мероприятия по формированию культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста
Для успешного формирования культурно-гигиенических навыков необходимы следующие условия: 1) организация привлекательной и удобной для выполнения действий и заданий обстановки в детском саду и дома (мебель, оборудование, соответствующие росту детей, закрепленные места хранения вещей, доступные для п ...

Меню сайта

Copyright © 2021 - All Rights Reserved - www.powereducator.ru