Разработка модульной структуры содержания технологической подготовки студентов
* перечень компетенций К-1 … К-15 (см. стр. 231)
При моделировании технологической подготовки структуру и содержание разрабатываемых специальных и специализированных (интегрированных) курсов необходимо соотносить со школьной программой (прил. 1, 2) и практическими потребностями региона.
Разработка программ учебных дисциплин предметной подготовки проводилась в соответствии с требованиями к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы подготовки выпускника по специальности 050502.65 – Технология и предпринимательство (прил. 6), разработанной квалификационной характеристикой выпускника (прил. 5) и модульной структурой содержания технологической подготовки (табл. 4).
Таблица 4 Модульная структура содержания технологической подготовки учителя технологии и предпринимательства со специализацией «Автодело и техническое обслуживание»
|
Модули |
Содержание технологической подготовки |
|
I. Теоретическая подготовка | |
|
МО |
I.1. Общетехническая подготовка |
|
МО-1 |
I.1.1. Техническая графика |
|
МО-2 |
I.1.2. Прикладная механика |
|
МО-3 |
I.1.3. Машиноведение |
|
МО-4 |
I.1.4. Электрорадиотехника и электроника |
|
МП |
I.2. Политехническая подготовка |
|
МП-1 |
I.2.1. Основы производства |
|
МП-2 |
I.2.2. Основы проектирования |
|
МП-3 |
I.2.3. Основы предпринимательства |
|
МС |
I.3. Специализированная подготовка |
|
МС-1 |
I.3.1. Основы автодела и минитехники |
|
МС-2 |
I.3.2. Основы эксплуатации и технического сервиса |
|
МС-3 |
I.3.3. Эксплуатационная безопасность автомобиля |
|
МПП |
II. Производственно-практическая подготовка |
|
МПП-1 |
II.1. Технологический практикум |
|
МПП-2 |
II.2. Учебно-технологические практики |
|
МПП-3 |
II.3. Производственные практики |
|
МТД |
III. Развитие способностей творческой деятельности |
|
МТД-1 |
III.1. Основы творческой деятельности |
|
МТД-2 |
III.2. Основы исследований в технологическом образовании |
|
МТД-3 |
III.3. Творческие разработки |
Для определения перечня предметов и последовательности их изучения были определены межпредметные связи, позволившие ввести новые интегративные курсы, имеющие модульную структуру (рис. 5). Применение модульной структуры содержания технологической подготовки позволило представить ее в виде структурных образований – модульных блоков, включающих в себя: общетехническую (МО), политехническую (МП); специализированную (МС), производственно-практическую (МПП) и творческо-деятельностную подготовки (МТД). В состав каждого блока входят интегративные модули, имеющие организационно-методическую, междисциплинарную структуру учебного материала, обеспечивающего формирование компонентов технологической подготовки.
Новое в образовании:
Задачи на разрезание и перекраивание фигур
Вступительное слово учителя: Небольшая историческая справка: Задачами на разрезание увлекались многие ученые с древнейших времен. Решения многих простых задач на разрезание были найдены еще древними греками, китайцами, но первый систематический трактат на эту тему принадлежит перу Абуль-Вефа. Геоме ...
Средства презентации лексики
В методической литературе получил освещение ряд вопросов, связанных с работой над лексикой, в частности способы раскрытия значений ЛЕ. Однако наблюдения за педагогическим процессом обучения ИЯ показал, что проблемы в формировании лексических навыков, необходимых для говорения все же существуют. В в ...
Современные представления отечественной логопедии о развитии речи детей с общим
недоразвитием речи
Впервые научное объяснение общему недоразвитию речи было дано Р.Е. Левиной и коллективом научных сотрудников НИИ дефектологии АПН СССР (Г.И. Жаренковой, Н.А. Никашиной, Л.Ф. Спировой, Г.А. Каше, Т.Б. Филичевой) в 50-60-е гг. ХХ в. В этот период была разработана педагогическая классификация аномалий ...