Разработка модульной структуры содержания технологической подготовки студентов

Педагогика сегодня » Технологическая подготовка будущих учителей в контексте парадигмальной трансформации образования » Разработка модульной структуры содержания технологической подготовки студентов

Страница 1

Целостная технологическая подготовка, в ходе которой теория и практика взаимопроникают друг в друга, позволяет реализовать единство общего, особенного и индивидуального, того, что в свою очередь, детерминирует повышение качества профессионально-педагогической подготовки студентов будущих учителей технологии.

Особенность технологической подготовки, принципиально отличающая ее от трудовой подготовки, лежит, по мнению В. М. Казакевича, в сфере целеполагания. Учебное целеполагание при подготовке к труду всегда направлено на развитие у учащихся способностей выполнять трудовые действия в идеальных условиях осуществления технологического процесса. Т. е. знания, умения, навыки, которые ученик получил в процессе обучения на идеальной модели технологического процесса, часто оказываются несопоставимыми с реальными производственными и жизненными ситуациями. Эта особенность выдвигает специфические требования к содержанию обучения технологии: формировать гибкие, мобильные знания, а также умение применять их в нетипичных ситуациях, т. е. компетенции. Для решения этой педагогической задачи может быть успешно применен компетентностный подход.

Для проектирования учебного процесса на основе компетентностного подхода был использован значительный опыт, наработанный в этой области в ТГПУ им. Л.Н. Толстого на факультете «Технологии, экономики и сельского хозяйства», а также инновационные отечественные и международные разработки и рекомендации.

Основной целью развития профессиональной компетентности будущего и состоявшегося учителя является становление и совершенствование всех ее компонентов, достаточные для успешной профессиональной деятельности не только «сегодня», но и в будущем, а также их постоянное саморазвитие.

Подготовка учителей Технологии и предпринимательства в ТГПУ им. Л.Н. Толстого осуществляется на факультете «Технологии, экономики и сельского хозяйства» в соответствии с основной образовательной программой, разработанной на основе Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 050502.65 – Технология и предпринимательство со специализацией – Автодело и техническое обслуживание.

Освоение технологической компетентности возможно при сформированности технологических компетенций, представляющих третий уровень структуры профессиональной компетентности (рис. 4). Соответствие между компетенциями и дисциплинами (практиками) базисного учебного плана представлено в таблице 3.

Таблица 3 Соотношение между формируемыми компетенциями, дисциплинами и практиками учебного плана

Номера дисциплин по перечню дисциплин и практик базисного учебного плана

Номера компетенций по перечню компетенций*

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

ДПП.Ф.01

Прикладная механика

ДПП.Ф.01.01

гидравлика

ДПП.Ф.01.02

теоретическая механика

ДПП.Ф.01.03

сопротивление материалов

ДПП.Ф.01.04

ТММ

ДПП.Ф.02

Машиноведение

ДПП.Ф.02.01

теплотехника и энерг. машины

ДПП.Ф.02.02

детали машин

ДПП.Ф.03

Основы производства:

ДПП.Ф.03.01

технологии совр. производства

ДПП.Ф.03.02

материаловедение

ДПП.Ф.03.03

обработка констр. материалов

ДПП.Ф.03.04

охрана труда

ДПП.Ф.04

Электрорадиот. и электроника:

ДПП.Ф.04.01

электротехника

ДПП.Ф.04.02

радиоэлектроника и автоматика

ДПП.Ф.05

Графика

ДПП.Ф.06

Основы предпринимательства:

ДПП.Ф.06.01

предпринимательство и бизнес

ДПП.Ф.06.02

основы менеджмента и маркетинга

ДПП.Ф.06.03

основы бухучета

ДПП.Ф.07

Осн.тв.-конст.деят.и дек.-пр.тв-ва

ДПП.Ф.08

Технологический практикум

ДПП.ДС

Дисциплины специализации

ДПП.ДС.01

Автомобиль

ДПП.ДС.02

Тракторы и минитехника

ДПП.ДС.03

Основы теории ДВС и А

ДПП.ДС.04

Гидропневмопривод в автомобиле

ДПП.ДС.05

Электрооборудование автомобиля

ДПП.ДС.06

Экспл.,техн.обсл.и ремонт автомоб.

ДПП.ДС.07

Автоперевозки и организация работы автотранспорта

ДПП.ДС.08

Автосервис

ДПП.Р.00

Нац.-регион. (вузовский) компонент

ДПП.Р.01

ПДД и БД

ДПП.Р.02

Основы архит.строит.черчения

ДПП.Р.03

Компьютерная графика

ДПП.Р.04

Основы строительн.дела

ДПП.Р.05

Проектирование АТП

Практики

Учебно-технологические практики

Производственные практики

Страницы: 1 2 3 4 5


Новое в образовании:

Речевая деятельность и ее роль в жизни незрячих детей
Речевая деятельность, являющаяся процессом общения посредством языка, имеет ярко выраженный социальный характер. Она возникает и развивается в трудовой деятельности. Будучи средством общения, речь в то же время является специфически обобщенной формой отражения действительности. Речевая компенсация ...

Высшее образование, «короткий» цикл
Высшее образование «короткого» цикла доступно только при наличии степени бакалавра. Его называют «коротким» циклом, потому что оно длится обычно 2 года. Это обучение пользуется спросом в обществе, так как дает возможность реального и быстрого трудоустройства. Следует выделить следующие общеобразова ...

Социально-психологические особенности детей
Соотношение внешних социальных условий и внутренних условий созревания высших психических функций определяет общее движение развития. Поэтому постараемся рассмотреть социально-психологические особенности детей разных возрастных периодов: 1) 3 – 6 (7) лет: дошкольный возраст. Кризис 3 лет (кризис со ...

Меню сайта

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.powereducator.ru