История Гимназии №111

Гимназия № 111 - образовательное учреждение со сложившимися традициями, определяющими особенность образовательной и воспитательной деятельности педагогического коллектива. А именно:

Первая особенность.111 школа работала весь период Великой Отечественной войны.

Вторая особенность. Педагогический коллектив 111ой всегда пребывает в состоянии поиска, исследования, эксперимента.

1975г. - Эксперимент по созданию школы полного дня. Результат: 111я получает статус "Школа полного дня". Полный день пребывания детей в гимназии сохранился до сих пор на I ступени обучения.

1977г. - Экспериментальная работа по актуальнейшей до сих пор проблеме "Дифференцированный подход в обучении школьников" под руководством профессора Г.И. Щукиной.

1980г. - В 111ой в числе трех школ города (в школах № 67 и № 148) вводится изучение испанского языка с 1 класса. Формируется коллектив учителей-испанистов, разрабатываются программы, создаются учебники, отрабатывается методика. Результат: школа получает статус "Школа с углубленным изучением испанского языка".

1987г. - Экспериментальная работа по раннему развитию и обучению детей с 6 летнего возраста. Первый выпуск детей-шестилеток был успешно осуществлен в 2004 - 2005 учебном году.

1988г. - Выполняя социальный заказ треста "ЧТЗ", педколлектив включился в эксперимент "Школа - ВУЗ". Первый договор о сотрудничестве был заключен с электромонтажным факультетом Политехнического института.

1996г. - Начало сдачи экзаменов преподавателям ВУЗов, Городской Независимой Экзаменационной Комиссии.

1997г. - Школа - участник городского эксперимента по отработке модели "Школа- учебный комплекс". Первый городской экспертный совет. Проведение семинаров по методике экспериментальной работы. Гимназический компонент - составная часть "Школы-учебного комплекса".

1998г. - Организация психологической службы в школе.

1999г. - Введение в образовательный процесс преподавания курса информатики. Начало допрофессиональной подготовки учащихся III ступени

1999г. - Начало изучения зарубежного опыта образовательной деятельности школ Италии, Испании, Великобритании. Заключение договоров о совместной деятельности.

2000г. - Эксперимент "Валеологизация образовательной деятельности" под руководством сотрудников кафедры валеологии УПМ. И сегодня педагогический коллектив успешно работает по данной проблеме.

2000г. - Переход на углубленное изучение английского языка с 1 класса, создание авторских программ, учебных пособий.

2001г. - Учащиеся 11х классов впервые принимают участие в проведении международного экзамена по испанскому языку.

2002г. - Школа № 111 становится коллективным членом Ассоциации испанистов России, участвует в городских и международных семинарах испанистов России.

2003г. - Начало компьютеризации образовательного процесса.

2003г. - Школе № 111 присваивается Городским Комитетом по образованию статус "Школа - гимназия". Педагогический коллектив работает над созданием модели образовательного учреждения повышенного уровня образования.

2003г. - Школа - Лауреат Конкурса педагогических достижений.

2004г. - Начало работы по международному проекту, координируемому международной организацией "Сеть I*EARN" (международная образовательная и ресурсная сеть).

2005г. - Школа-гимназия № 111 - участник городского эксперимента "Выпускная работа как форма проведения экзамена". Первый опыт сдачи альтернативного экзамена удачен, интересен, перспективен.

Новое в образовании:

Диагностика физического развития детей дошкольного возраста
Физическое развитие – это комплекс функциональных и морфологических свойств организма, который определяет запас его физических сил. Для детей и подростков его следует расширить с учетом тех биологических процессов, которые наиболее характерны для детского организма, а именно – его роста и формирова ...

Глава семьи и авторитетный расклад в чеченской семье
Говоря о проблеме гуманистического воспитания методами чеченской народной педагогики, следует отметить необходимость учета этических норм семейного, трудового, физического, духовно-нравственного воспитания, так как в их основе лежат такие принципы, как честность, человеколюбие, терпение, сдержаннос ...

Периодизация типов отношений родителей и детей в психоистории
Американский психолог Ллойд Демоз считает, что человека следует рассматривать не как хомо экономикус или хомо политикус, а хомо релатенс, т.е. ищущего взаимоотношений, любви больше, чем денег или власти. Теория Ллойда Демоза и других ученных, разделяющих ее, утверждает, что реальным базисом для пон ...