Теоретические основы преподавания информатики в общеобразовательной школе

в) Основной инфраструктурой информационного общества является новая "интеллектуальная", а не "механическая" техника. Социальная организация и информационные технологии образуют симбиоз.

Такого рода "информационное общество" нигде не было построено, хотя все его основные технические, технологические и экономические атрибуты имеют место. Прогнозы теоретиков оказались неточными в первую очередь потому, что они отождествляли информацию и знание. Такая точка зрения на информацию, хотя и очень распространенная, всё же не является единственно возможной .

Наиболее важной, с точки зрения понимания происходящих в современном обществе процессов, является коммуникативная концепция информации.

Современные исследователи феномена "информации" выделяют в ней три основных момента:

"сообщение", т.е. продукт интеллектуальной или художественной деятельности;

"интерпретацию" этого сообщения;

"коммуникацию" - операцию передачи, трансляции знаков.

С точки зрения названных выше теоретиков, в информационном обществе должен был произойти переход от вещей, т.е. "сообщений", к их "интерпретации", т.е. знаниям. В реальном же обществе доминирующим оказывается промежуточное звено - "коммуникация". Таким образом, информация в современном обществе в большей мере становится не знанием, а основанием, мотивом, оправданием каких-либо действий, т.е. приобретает операциональный характер. Это объясняет, почему главным феноменом компьютерной революции стал Интернет, а не информационные ресурсы, заключенные в гигантских банках данных. Подобный подход проясняет очень многие социальные явления.

Например, современная реклама в целом не является информационной поддержкой какого-либо товара, личности или акции. Это не столько передача данных о свойствах товара или услуги, т.е. некоторого знания об объекте, сколько создание его образа, мобилизующего человека на определенные действия.

Создание образа - это всегда манипулирование знаками, символами, а коммуникация - это поток символов. Примечательно, что и конфликты в современной информационной цивилизации очень часто возникают, по выражению А. Турена, по поводу "символических благ".

В настоящее время исследованию феномена "информационной цивилизации" посвящено большое (и всевозрастающее) число работ. Названное выше понятие виртуализации является ключом к пониманию широкого спектра феноменов, характерных именно для этого общества. Так, можно говорить о виртуальной экономике, политике, науке, культуре и др.

В рамках предмета информатики, опираясь, в частности, на отмеченный выше понятийный аппарат, можно конкретно и детально не только рассмотреть феномен виртуализации, но и сформулировать систему задач и упражнений нового типа, имеющих, как нам представляется, важное образовательное и воспитательное значение.

2. Виртуализация многочисленных сторон человеческого бытия формирует устойчивое представление о том, что наиболее легким путем достижения цели является манипуляция со знаковыми системами. Наибольший размах эта деятельность приобрела в финансовой сфере (примечательно, что сам термин "информационное общество" принадлежит А. Гринспену - бывшему главе Федеральной резервной системы). Конечный результат этой деятельности вполне очевиден - происходит дисбаланс знаков и предметов материального мира, что в конечном счете и является источником кризисов.

Новое в образовании:

Активизация познавательных интересов
Хотелось бы сразу отметить, что при изучении моего предмета нужно очень много наглядного материала. Это может быть и пришедшие в негодность детали компьютеров и всевозможные учебные пособия. Без этого должного понимания просто не будет. Например, дети с трудом представляют системный блок в разрезе, ...

Программа “Геометрия фигуры”
В программе представлена классификация геометрических фигур по форме и цвету. В центре экрана появляются геометрические фигуры, разные по форме и цвету, и предлагается разместить: 1) круги в верхней части экрана, а треугольники – в нижней; 2) квадраты в левой части экрана, а прямоугольники – в прав ...

Исследование уровня сформированности игровой компетентности у дошкольников с задержкой психического развития 5-6 лет
Исследованию были подвержены 12 воспитанников дошкольной группы детского дома. Исследование было начато 25.08.03 г. и заканчивается 25.05.05г. В процессе работы используются результаты как первичной т окончательной диагностики, так и промежуточный срез, проведенный в январе 2005 г. Проведение иссле ...