Последовательность и приемы работы над лексикой

Конкурсы на лучшее знание лексики всегда вызывали интерес у ребят.

Что изображено на экране? Конкурс проводится с использованием цветных сюжетных слайдов. На большой экран проецируется городская оживленная улица, группа ребят в школьном дворе, лыжники в лесу и т.д. Учащиеся по очереди называют то, что изображено на экране, а затем словосочетания и изученные структуры: / see .,/ can see ., is /are on / In / at/ near/ under/ behind . has a . There is /are . in /on /at / in front of .

В конкурсе побеждает тот ученик, который последним назвал то, что изображено на экране.

Конкурс на словосочетания с максимально возможным расширением лексического ряда определений или слов, образованных от общего корня. Т.: What can you say with the word a friend /a school/ space PI: my true, kind, best school friend. P2: our big, new, beautiful, experimental, high school. P3: a spaceman, a spacewomen, a spaceship, a space flight. Конкурс на знание синонимов и антонимов. Т.: Give the synonyms /antonyms to the following verbs:

При повторении степени сравнения прилагательных (наречий). Все эти пословицы и поговорки ученики записывали потом в свои словарные тетради.

Говоря о повторении лексики, нельзя не сказать о важности в достижении поставленной цели систематического домашнего чтения.

Каждый школьник второго года обучения, уходя на каникулы получал задание прочитать интересную и доступную для понимания книжку.

В процессе обучения серьезное внимание уделяется учебному словарю школьника, рассматривая его как полезное пособие для изучения, закрепления и повторения лексики, для накопления речевых образцов. Т.к. из 3-х видов памяти - слуховой, зрительной и моторной у детей чаще всего развиты 2 последующих вида. Недаром говорят: тот, кто пишет, тот читает дважды.

Конкурс на словообразование с использованием наиболее продуктивных суффиксов и префиксов -er (or), -ness, -tion, -ful, -less, -ly, re-, un-, mis- т.д. Учитель заранее готовит карточки, на которых записаны слова -

основа. Конкурсное задание включает перевод новые слова или образование словосочетание с другими словами.

Пример:

Т.: Form a noun from a given verb and explain its meaning in English.

Model: to teach - a teacher. It is a man or a women who teaches at school. Еще один вариант. После того как ученики освоили данную речь модель задает поочередно участникам конкурса вопросы:

Т.: What's a writer/a worker/ an actor/ a player?

PI: A writer is a man or a woman who writes stories, novels, books.

P2: A worker is a man who works at a factory or at a plant

P3: An actor is a man who acts on the stage at a theatre, in films or on TV.

Наиболее удобной и оптимальной формой является поурочный словарь. При этом в первый год обучения учащиеся на уроке записывали новые ЛЕ в специальной тетради. На втором году обучения по мере приобретения навыка в классе ведение словаря стало самостоятельной домашней работой.

Приемы и упражнения опережающего введения лексики, раннее включение новых ЛЕ в сочетания с усвоенной лексикой, а затем в целенаправленные и осознанные речевые действия, систематическое, спланированное повторение активного словаря школьника, дополненное регулярным домашним чтением - все это:

Новое в образовании:

Сжатый пересказ как средство развития мыслительных процессов учащихся общеобразовательной школы
Исследования И.Д.Тихомирова, М.И. Омороковой, И.И. Срезневского, З.Д. Кочаровской, М.Р. Львова и др. были посвящены проблемам обучения сжатому пересказу учащихся общеобразовательной школы. Все исследователи склоняются к мнению о том, что излагать тему нужно уметь не только подробно, но и кратко кон ...

Проблема адаптации в современной социально-педагогической и психологической литературе
Понятие "адаптация", возникшее первоначально в биологии, может быть отнесено к таким общенаучным понятиям, которые, по словам Г.И. Царегородцева, возникают на "стыках", "точках соприкосновения" наук или даже в отдельных областях знания и экстраполируются в дальнейшем н ...

Принцип целенаправленности
Суть его требований в том, что вся воспитательная и учебная работа и каждая конкретная педагогическая задача должны быть подчинены решению общей цели воспитания – формированию личности гуманиста, активного созидателя и оптимиста, будь то на уроке или во вне урочное время. Приняв в качестве наиболее ...