Особенности состояния биологических знаний учащихся вспомогательной школе

Опираясь на вышеизложенные факты, можно сделать вывод, что биологические знания закладывают основу дальнейшей человеческой жизни. Изучение естествознания во вспомогательной школе также необходимо, но исходя из данных исследования видно, что состояние биологических знаний учащихся вспомогательной школы находятся низком уровне. Причины некачественного усвоения знаний могут быть разные:

- некачественная работа учителя: преобладание при работе на уроке словесных методов обучения (рассказ, беседа, объяснение);

- редкое практическое подкрепление материала;

- некачественное изложение материала в учебниках;

- невозможность применения знаний в жизненном опыте;

- низкая заинтересованность учеников в процессе овладения биологическими знаниями.

Как показывают результаты проверки качества усвоения школьниками знаний о животных, учащиеся проявляют слабый интерес к биологии и, как следствие, недостаточно владеют определенным объемом биологических знаний, не умеют применять их в жизни и на практике.

По данным исследованиям видно, что учащиеся в основном усваивают тот материал, с которым сталкиваются в жизни, который подкреплен наглядно и практически.

Выявлены следующие особенности состояния биологических знаний учащихся вспомогательной школы:

- бедные представления о внутреннем строении животных;

- сложности в выделении существенных признаков животных;

- недостаточность осмысления и усвоения биологической терминологии;

- затруднения в процессе перечисления птиц по признаку "Место обитания";

- трудности в овладении приемами обобщения, классификации, сравнения, анализа и синтеза.

Исходя из данных исследования, можно предположить, что биологические знания усваиваются лишь на 40% от всего объема программного материала.

Наше исследование показало, что учащиеся лучше усваивают биологический материал в процессе периодического его повторения, что отражено в таблице 4 экспериментального исследования.

Новое в образовании:

Задачи психолого-педагогической диагностики
Успешность воспитания, обучения, социальной адаптации детей зависит от правильной оценки их возможностей и особенностей развития. Психолого-педагогическая диагностика является комплексной системой, представляющей собой с одной стороны оценку и измерение индивидуально-психологических особенностей ли ...

Педагогическая запущенность – главная причина низкой успеваемости школьников
Одной из причин низкой успеваемости школьников является педагогическая запущенность. Опыт работы учителей, педагогических коллективов свидетельствует о том, что индивидуальный и дифференцированный подход в учебной и воспитательной работе с педагогически запущенными детьми дают положительные результ ...

Причины первичных речевых нарушений. Характеристика речи
Речь – это деятельность общения – выражения, воздействия, сообщения – посредством языка, речь – это язык в действии. Речь, и единая с языком, и отличная от него, является единством определенной деятельности – общения — и определенного содержания, которое обозначает и, обозначая, отражает бытие. Точ ...