Интерпретация полученных результатов

Для подтверждения выдвинутой нами гипотезы, был проведен контрольный эксперимент.На данном этапе исследования решались задачи:1. Определение уровня развития творческого воображения у детей контрольной и экспериментальной групп ( методика Е. Торренса «Неполные фигуры»).2. Проведение сравнительного анализа полученных результатов на констатирующем и контрольном этапах.3. Анализ продуктов творческой деятельности старших дошкольников на занятиях декоративным рисованием.Для решения первой задачи использовалась методика, применённая на этапе констатирующего эксперимента (Протоколы исследования и результаты представлены в приложениях № 6, № 6а).Дети обеих групп охотно принялись дорисовывать фигуры, однако мы наблюдали большую эмоциональную оживленность у детей экспериментальной группы.Рисунки детей экспериментальной группы отличались уже большей оригинальностью, продуманностью и изобретательностью, чем до систематических проведений занятий декоративным рисованием. Об этом свидетельствуют выполненные ими задания. Многие из детей (Кирилл, Лена, Серёжа, которые имели средний, низкий уровень развития воображения) уже не испытывали трудности в придумывании образа для каждой геометрической фигуры. Они с увлечением работали, комментировали свои рисунки. При этом у некоторых ребят образы получились с элементами декоративной росписи. Некоторые дети (Глеб и Серёжа) переворачивали изображение, чтобы придумать оригинальный образ. Хотя во время констатирующего эксперимента эти же дети не испытывали особого желания выполнять задания. Петя и Серёжа, показавшие до проведения серии занятий низкий уровень развития творческого воображения и ссылаясь во время работы на то, что у них «ничего не получается», «ничего не могу придумать», «ничего не лезет в голову», на этот раз с большим интересом и с желанием выполняли рисунки. В результате проведения занятий на контрольном этапе эти дети показали уже средний уровень развития творческого воображения.Дети контрольной группы не показали значительных сдвигов в развитии творческих способностей. Результаты количественного анализа контрольного эксперимента представлены в таблице 3. Ретро автомобиль американские американские автомобили ретро www.autorestavrator.ru.

Таблица 3Результаты анализа детских работна этапе контрольного эксперимента(методика Е. Торренса «Неполные фигуры»).

Таким образом, проведенное диагностическое задание и его анализ обнаружили, что после проведенных различных упражнений обнаружены более высокие показатели, оригинальных изображений 16, что свидетельствует о динамике уровня развития творческого воображения старших дошкольников.

Результаты контрольного эксперимента свидетельствуют о динамике в развитии творческих способностей у детей экспериментальной группы. Сравнительные результаты констатирующего и контрольного экспериментов представлены в таблицах 4 и 5.

Таблица 4

Уровень развития творческого воображения детей старшего дошкольного возраста( в %)

Таблица 5

Уровень развития творческого воображения детей старшего дошкольного возраста после формирующей работы ( в %)

Новое в образовании:

Творческий потенциал декоративно-прикладного творчества
На современном этапе развития общества образование все чаще обращается к этнопедагогике, к народным традициям образования и воспитания подрастающего поколения. Через традиции и обычаи передается историческое наследие народа, понимание самобытности культуры каждой национальности. Основополагающие дл ...

Знакомство дошкольников с государственной символикой и гербом родного города
В какой последовательности знакомить дошкольников с Государственной символикой и почему именно так? Предлагаю следующую последовательность в ознакомлении детей с символикой России: Государственный флаг России. Государственный гимн России. Герб Егорьевска Государственным герб России. Такая последова ...

Цели и задачи гражданского воспитания
Цель гражданского образования состоит во всемерном содействии социализации личности, формированию ее активной позиции в социальных преобразованиях, происходящих в стране. Такая работа становится возможной, если учитель и воспитатель выбирают новые ориентиры в своей работе и реализуют образовательны ...