Организация и методика проведения опытно-экспериментальной работы

Педагогика сегодня » Педагогическое просвещение родителей как средство успешной социализации школьников » Организация и методика проведения опытно-экспериментальной работы

Страница 2

Учащимся была предложена анкета. Анализ анкет учащихся, проведенных в этих же классах, показал, что 10% опрошенных огорчает в родителях то, что они мало уделяют им внимания, 7% сетует на крик родителей без причины, а 7,9% - на то, что родители очень строги. Многие учащиеся в анкетах написали, что родители их не всегда понимают, часто весьма раздражительны в общении с ними. Дети из неполных семей, где одна мать занимается воспитанием, страдают оттого, что родители “не вместе”. Представляют интерес ответы учащихся на вопрос «Что бы ты хотел посоветовать своим родителям?». Большинство учащихся (18,8%) ответило “чаще ставить себя на мое место”, 11% советуют родителям “быть добрее и мягче”, 8,4% - “не быть придирчивыми”, 7,6% - “не считать, что всегда правы”.

Ответы учащихся на вопрос «Как ты проводишь свое свободное время с родителями?» распределились следующим образом [рисунок 3].

Рисунок 3 - Совместное времяпровождение детей и родителей

Если сопоставить эти данные и данные о готовности родителей принять участие в школьном воспитании, то можно сделать вывод, что большинство родителей мало времени уделяют воспитанию своих детей. Тем более не приходится говорить о том, что родители занимаются эстетическим, этическим и т. д. воспитанием. Следует также отметить, что свою подготовленность к воспитанию детей, свою психолого-педагогическую подготовку родители оценивают недостаточно объективно.

Изучение воспитательных возможностей, уровня воспитательного потенциала семьи проводилось только по некоторым показателям. Среди них: наличие взаимопонимания между родителями и детьми, наличие знаний по педагогике и психологии, знаний возрастных и индивидуальных особенностей ребенка, педагогическое самообразование родителей. Однако, опираясь на приведенные выше данные, воспитательный потенциал большинства обследованных семей можно определить как средний и допустимый. Обусловлено это различными причинами. Во-первых, воспитательный потенциал семьи и эффективность его реализации зависят от ряда факторов объективного и субъективного характера (политика государства и экологические условия, социальный статус и уровень образования родителей, материальный уровень семьи и др.). Во-вторых, современная семья переживает не лучшие времена, она сосредотачивает в себе всю совокупность социальных проблем общества, что и ведет не только к серьезным изменениям, но и к кризису семьи как социального института. Существующие проблемы функционирования семьи ведут к тому, что на должном уровне не выполняется основная функция семьи – воспитание подрастающего поколения.

Для определения эффективности форм педагогического просвещения родителей была предложена анкета. В анкетировании принимали участие 45 родителей учащихся начальных классов.

Результаты анкетирования представлены в таблице [таблица 1].

Таблица 1 – сравнительное соотношение наибольшей и наименьшей эффективности форм взаимодействия по мнению родителей

Формы педагогического просвещения родителей

Наибольшая эфф. форм педагогического просвещения по мнению родителей

Наибольшая эфф. форм педагогического просвещения по мнению родителей в %

Наименьшая эффективность форм педагогического просвещения по мнению родителей

Наименьшая эфф. форм педагогического просвещения по мнению родителей в %

Родительские собрания

45

100%

0

0%

Открытые уроки

15

33%

8

18%

Посещение семей педагогами

10

22%

15

33%

Беседы с родителями

35

78%

2

4%

Родительские конференции

12

27%

5

11%

Информационные стенды

23

51%

2

4%

Встречи за круглым столом

11

24%

8

18%

Страницы: 1 2 3


Новое в образовании:

Духовные ценности и их расшифровка
Основные нравственно-этические категории в системе духовных ценностей чеченцев: 1) Адамалла - гуманизм, человечность 2) Ценалла - нравственная чистота 3) Оьздангалла - благородство 4) Къонахалла - кодекс чести человека, главной целью жизни которого является служение народу, стране 5) Гиллакх - куль ...

Формирование лексико-грамматических категорий речи в онтогенезе
Известно, что речь ребенка формируется под влиянием речи взрослых и в огромной степени зависит от достаточной речевой практики, нормального речевого окружения и от воспитания и обучения, которые начинаются с первых дней его жизни. Речь не является врожденной способностью, а развивается в процессе о ...

Особенности формирования логической культуры младших школьников
Развитие логического мышления учащихся всегда выделялось и выделяется сегодня как одна из приоритетных задач, стоящих перед общеобразовательной школой. Прогрессивные педагоги и методисты разных поколений большое внимание уделяли необходимости развития логического мышления не только в начальной школ ...

Меню сайта

Copyright © 2021 - All Rights Reserved - www.powereducator.ru