Среднее образование во Франции

Среднее образование во Франции установлено двумя блоками: первый цикл обучения (коллеж) и второй цикл обучения (лицей). Среднее образование является обязательным и бесплатным. Срок обучения на этом этапе – 7 лет.

Коллежем во Франции называют I ступень средней школы. Они дают реальное образование, так как, как правило, после сдачи выпускного экзамена учащиеся идут работать на предприятия промышленности и сферы услуг.

Лицей является завершающим звеном систем среднего образования и одновременно переходной ступенью к высшему образованию. После окончания обучения в лицее учащемуся выдается аттестат о среднем образовании и получением степени бакалавра, что позволяет продолжить обучение в высшем образовательном учреждении, т.е. получить высшее образование. Но стоит отметить, что сам факт обучения в лицее вовсе не гарантирует получение диплома бакалавра. Этот диплом выдается только тем, кто набрал не меньше 10 баллов по итогам серии устных и письменных экзаменов. Получившие меньше сдают вторую серию экзаменов или отправляются на переэкзаменовку. Если же набрать проходной балл так и не удается, то обучающийся просто получает свидетельство об окончании средней школы. Теперь рассмотрим подробнее каждый из этих циклов.

1. Обучение в коллеже.

Современная система среднего образования во Франции включает в себя, кроме лицеев, учебные заведения иного типа – неполные средние школы, так называемые коллежи. Коллежи дают реальное образование, так как по его окончании учащийся получает сертификат, позволяющий ему работать по полученной специальности. И именно поэтому этот цикл обучения подходит для человека, который не ставит перед собой цель получить высшее образование.

Срок обучения в коллеже 4 года. Идентичность учебных планов коллежа и современных отделений лицеев в первые два года обучения теоретически дают возможность лучшим ученикам коллежа перейти по завершению двухлетнего цикла обучения в лицеи. Но в действительности такой переход осуществляется лишь немногими учащимися.

Основной упор на этом этапе делается на практическое приложение ранее полученных знаний. Теоретический материал по гуманитарным и естественно-математическим дисциплинам занимает весьма скромное место. Также в коллеже изучается только один иностранный язык.

Выпускники коллежей сдают экзамены на получение «Свидетельства об окончании коллежа» и их дальнейшее обучение зависит именно от этого документа. Затем перед ними открывается три пути. Первый путь – непосредственное включение в практическую деятельность. Второй путь – поступление в средние специальные учебные заведения(профессиональные лицеи). Третий путь – поступление в лицей, обучение в котором заканчивается сдачей экзамена на степень бакалавра.

Фактически, сейчас, коллежи являются своеобразной надстройкой над начальной школой. И при этом, «коллежи среднего образования являются важным этапом демократизации просвещения, поскольку впервые в истории французской школы все учащиеся после окончания элементарного цикла оказываются собранными в одном учебном заведении. Эти коллежи – идеальный инструмент для проведения эффективной ориентации: переход из одной секции в другую может происходить без затруднений».

Новое в образовании:

Фокусы
Вступительное слово учителя: В начале занятия учитель сообщает учащимся, что он - телепат, и может угадать трехзначное число, которое любой из учащихся загадает. Учитель (обращаясь к одному из участников кружка): · Возьми бумажку. Запиши на ней трехзначное число. Мне не показывай! · Припиши к нему ...

Роль мотивации при обучении говорению
Управление мотивацией в изучении иностранного языка является одной из центральных проблем методики преподавания. Иностранный язык как предмет обладает рядом специфических черт, одной из которых является овладение иностранным языком путём обучения умению общения на иностранном языке. Перед преподава ...

Методика распределения и устойчивости внимания с помощью 25-значных одноцветных цифровых таблиц
Она позволяет оперативно и достаточно быстро в условиях, обеспечивающих повышенный интерес учащихся к содержанию выполняемых заданий, оценивать такие показатели внимания, как его распределение и устойчивость одновременно. Результат данной методики показал (табл. 3): Таблица 3 6 класс время в/сек за ...