Организация разработки учебной программы по информатике для старших классов на основе сочетания поурочного планирования и проектного метода

Под словосочетанием "метод проектов" сегодня понимается и определенный комплекс идей, и, по возможности, четкая педагогическая технология, и конкретная практика работы педагогов. Проект предполагает поисковую, самостоятельную деятельность школьников. Проектное обучение раздвигает узкие рамки отдельных предметов, помогает учащимся получить комплексные знания.

Метод проектов с применением современных мультимедийных средств - это мощный инструмент в среднем образовании, хорош при исследовании свойств различных объектов. Ученики, освоившие программы типа Adobe Photoshop, Macromedia Flash, создают движущиеся модели динамических процессов.

Для выполнения каждого нового проекта (задуманного школьником, группой, классом, самостоятельно или при участии учителя) необходимо решить несколько интересных, полезных и связанных с реальной жизнью задач. Проекты учитель потом использует на своих уроках, или учащиеся защищают их в зачетную сессию. По ходу работы ученики могут применять компьютер как инструмент поисковой и оформительской работы. Ученики получают, соответственно, оценки по двум предметам.

Если соединить идею проектов по заданию педагога с материалом, изученным учениками на уроках информатики, то можно решить эти проблемы. Причем переход к методу проектов можно выполнить постепенно, не заменяя сложившуюся систему традиционных методов обучения. А процесс освоения информатики как предмета изучения дополняется новыми элементами в организации самостоятельной работы ученика. Конечно, это означает дополнительную нагрузку на педагога, причем часто возникает психологический барьер, так как меняется (возрастает) роль обучаемого и необходимо руководить процессом самообучения. Но есть много положительных моментов, облегчающих работу учителя информатики. Те этапы решения задач, которые мы разбираем на уроках по программированию (на компьютерной практике), - это элементы метода проектов, которые заключаются в решении учащимися формализованной задачи. В каждом проекте выделяются следующие основные этапы: постановка задачи, моделирование (выделение объективных законов и использование математического аппарата), вычислительный эксперимент (составление алгоритма, написание и отладка программы), анализ полученных результатов, обратная связь.

Соответственно, учебный проект - это форма работы по конкретной проблеме. Ученику ставится цель, вместе выбираются методы работы с элементами поиска и творчества. Работа над проектом должна проходить в то же время, когда ученики изучают соответствующую ему учебную тему, нужно стараться подобрать такое задание, чтобы обучение ориентировалось на интересы и потребности учеников и основывалось на их личном опыте. Работая индивидуально или в группе, при поддержке учителя, ребята должны самостоятельно спланировать, выполнить, проанализировать и оценить свои действия, естественно, понимая цель проекта.

Вот как выглядит работа над одним из заданий по теме "Создание web-сайта" на уроках информатики в X классе.

Ученики отыскивают нужную текстовую информацию в своих тетрадях или в компьютере. Над сложными или объемными проектами ("Устройство ПК", "Кодирование информации") работает группа. Для отображения динамических процессов используется Photoshop и создается gif-анимация. К этой части особые требования: анимация должна отражать какой-либо аспект информационного процесса в компьютере. Как вариант можно при изучении темы анимации в Photoshop давать учащимся соответствующие задания и сохранять их файлы. От урока к уроку учащиеся наполняют свой HTML-файл содержимым. После нескольких уроков можно подводить промежуточные итоги, при этом желательно выводить файлы через проектор на большой экран, чтобы обсудить достижения и провести анализ недостатков всем классом. Необходимо работать над проектами, совершенствуя их. Предпоследний этап - соединение всех страниц в один сайт гиперссылками; последний этап - демонстрация сайта на экране всему классу и выставление оценок. Можно создать экспертную группу из сильных учащихся, которая будет оценивать работу в баллах. Интересно наблюдать за учениками, анализирующими и сравнивающими свои работы по данной теме с работами других классов. Оформление и защита проектов позволяют определить степень овладения учащимися изучаемым материалом.

Задание по проектам для таких сложных тем, как "Кодирование графической и звуковой информации", "Логические основы ПК", нужно давать ученикам X-XI классов, имеющим навыки работы с Macromedia Flash и другими подобными программами. То, что в проект можно добавить аудио - и видеофайлы, только радует учеников. Их творческие способности в таком варианте могут проявиться в полной мере, это еще одна возможность открыть грань таланта ребенка - ведь не все умеют рисовать или составлять программы. Проекты являются методом комплексного изучения той или иной темы, к которой привлекается внимание учащихся и создается интерес. Наблюдается положительный эффект - материал, традиционно трудно усваиваемый, в изложении одноклассников воспринимается немного по-другому .

Новое в образовании:

Условия и средства развития художественно-творческих способностей
Употребляя словосочетание «способные дети», мы тем самым подчеркиваем, что существует некая особая категория детей, качественно отличающихся от сверстников. В специальной литературе постоянно и много пишут об их исключительности. Не касаясь содержательной стороны этих обсуждений, отметим, что такой ...

Факторы, определяющие успешность обучения говорению
Успешность обучения говорению на уроках иностранного языка зависит от ряда специфических факторов: индивидуально-возрастных особенностей учащихся (от наличия у них мотивов учения, внимания и интереса, от умения пользоваться стратегиями устного общения, опираться на прежний речевой опыт, пол, самооц ...

Причины дезадаптации в младшем школьном возрасте
Понятие «школьной дезадаптации» стало использоваться в последние годы для описания различных проблем и трудностей, возникающих у детей различного возраста в связи с обучением в школе. С этим понятием связывают отклонения в учебной деятельности – затруднение в учебе, конфликты с одноклассниками и т. ...