Паспорт проекта “Музей и школа” в 4 классе

Паспорт проекта “Музей и школа”

Название проекта: «Музей и школа».

Руководитель проекта: Бурмакин Глеб Сергеевич, студент 4 курса ИППС СФУ.

Работа, в рамках которой проводится проект: Внеклассная работа.

Смежные предметы: история, информатика.

Возраст учащихся, на которых рассчитан проект: 10 лет.

Форма организации детей: индивидуально-групповая.

Режим работы: внеурочный.

Тип проекта: информационный

Цели проекта: Сформировать потребность общения с музейными предметами и музеем

Образовательные:

· Представить историю праздника 23 февраля

Воспитательные:

· Сформировать отношение к традиции празднования 23 февраля.

· Воспитание чувства гордости за вооруженные силы, за доблестную историю вооруженных сил России.

· Действовать в игровом плане в условиях военной ситуации.

Развивающие:

· Отрефлексировать встречу с музейными предметами и музеем в форме письменной работы.

Задачи проекта:

· активизация познавательной деятельности учащихся;

· представление результата проектной деятельности в виртуальном пространстве - на странице сайта класса.

Продукты проекта:

· Страница на сайте класса

· Сочинения учащихся

Аннотация:

Проект «Музей и школа» предназначен для проведения в четвертых классах общеобразовательных школ, гимназий и лицеев как один из способов развития проектного мышления за счет активизации познавательной активности, аспектов проектной деятельности, а также применения средств информационно-коммуникационных технологий. На этапах реализации проекта была проведена экскурсия в Краеведческом музее, которая была посвящена Дню Защитника Отечества, после проведения экскурсии были написаны сочинения-отзывы о данной экскурсии и музее, которые были опубликованы на сайте 4 «в» класса. Большая ответственность при организации данного проекта отводится педагогу как координатору музейной коммуникации, активному участнику действий в образовательно-экскурсионной среде, консультанту и наставнику, а не только как носителю знаний. Проект пробуждает эмоции участников, позволяет отрефлексировать позиции воспринимающего (зрителя) и интерпретатора в музейном диалоге. Создание страницы класса, посвященной музейному полю культуры, открывает возможности открытого обсуждения ценностей культурно-исторического наследия и развивает активность взрослых и детей в образовательной среде музея.

Этапы работы над проектом:

· Организация проекта «Музей и школа».

· Планирование;

· Продукт;

· Презентация.

Подробное описание проведения проекта:

Этап I. Организация информационного проекта «Музей и школа».

Принимая во внимание социокультурные функции музейной педагогики, ее развивающий личность потенциал и возможности приобщения детей к культурно-историческому наследию возник замысел, организовать проект посещения Краеведческого музея.

Существует недостаток средств, которые могут обеспечивать рефлексию эмоционально-интеллектуального воздействие музейных предметов на младших школьников. В процессе приобщения к музейной культуре существует необходимость обмена впечатлениями, переживаниями тех, кто посещал музеи и музейные комплексы. Поэтому в ходе осуществления проекта было задумано также предложить детям написать сочинение, в котором можно выразить отношение к экскурсии и ее содержанию, при этом использовать информационно-коммуникационные технологии (создать страницу на сайте 4 класса лицея №28).

Новое в образовании:

Классификация межпредметных связей
Первая классификация межпредметных связей основывалась на временном критерии, предварительные, сопутствующие и последующие (перспективные связи). Практическое осуществление таких связей способствует систематизации знаний, позволяет опираться на ранее пройденный материал по родственным предметам, вы ...

Современное рассмотрение категорий «компетенции», «компетентность», «профессионализм»
Динамичность общественного развития предполагает, что профессиональная деятельность человека не предопределена на весь период его профессиональной карьеры и требует непрерывного образования, овладения компетенциями, постоянного повышения своей профессиональной компетентности, профессионализма. Прак ...

О целесообразности введения теории вероятностей в школе
Существует много аргументов, показывающих важность изучения школьниками элементов теории вероятностей. На данный момент этот вопрос является одним из важнейших аспектов модернизации содержания математического образования, что обусловлено ролью, которую играет вероятностно-статические знания в общео ...