Для проведения нашего исследования мы прежде всего определились с Объектом исследования. Им являлся процесс обучения ОБЖ в общеобразовательной школе с ориентацией на формирование у учащихся межпредметной структуры знаний.
Предметом исследования являлись методологические основы построения и реализации системы межпредметных связей ОБЖ с циклом смежных естественных дисциплин в условиях педагогической системы обучения.
Целью нашего исследования была разработка методологических основ межпредметных связей в развивающем обучении.
В настоящем исследовании под основами межпредметных связей мы принимали главные положения теории межпредметных связей в различных педагогических системах.
Для проведения исследований мы исходили из рабочей гипотезы:
Что предлагаемая в нашем исследовании методика будет дидактически обеспеченной и эффективной, если мы выполним определенные условия:
1. Сможем разработать модель системы межпредметных связей ОБЖ и определить его роль в педагогической системе развивающего обучения;
2. Определим основные функции межпредметных связей и их статус в системе обучения ОБЖ;
3. Разработаем и представим для учителя ОБЖ межпредметную структуру учебных знаний;
4. Обоснуем и разработаем методику реализации дидактической системы межпредметных связей, способную учитывать методологические особенности в условиях педагогической системы обучения ОБЖ.
Все вышеизложенное создаст необходимые условия для развития у учащихся диалектического мышления, формирования у них фундаментальных основных понятий, целостного представления о мире, а также позволит повысить качество знаний.
Основу выдвигаемой нами рабочей гипотезы составили ряд предположений о путях осуществления межпредметных связей в преподавании ОБЖ.
Мы исходили из мнения, что решение данной задачи будет возможно, если:
- уточнено содержание самого понятия «межпредметные связи»;
- обоснована необходимость введения межпредметных связей и определена их роль и место в системе принципов обучения ОБЖ;
- разработана и апробирована дидактическая система межпредметных связей ОБЖ с циклом естественных дисциплин;
- обоснованы содержательные аспекты подготовки учителя к осуществлению межпредметных связей в процессе преподавания ОБЖ в рамках целостной педагогической системы обучения;
- реализована система профессиональной подготовки учителя к преподаванию ОБЖ с ориентацией на осуществление межпредметных связей в условиях развивающего обучения.
Необходимость построения дидактической системы межпредметных связей обусловлена, по нашему мнению, следующими факторами:
требованием формирования у учащихся современного диалектического типа мышления и разработки научно обоснованной теории межпредметных связей;
введением в учебный процесс школ предметов, спецкурсов и т.д., ведущих к предметной перегрузке учащихся.
Задачами нашего исследования были:
- осуществить анализ межпредметных связей в теории и практике образования и состояния проблемы межпредметных связей;
- выявить состояния проблемы межпредметных связей в теории и практике обучения ОБЖ;
- определить роль и статус феномена межпредметных связей в системе современного образования;
- определить сущностные функции принципов межпредметных связей в ОБЖ;
- создать модель дидактической системы связи ОБЖ с предметами естественнонаучного цикла в развивающем обучении;
- совершенствовать дидактическое обеспечение эффективной реализации межпредметных связей не только за счет соответствующих методов, приемов и форм обучения, но и за счет теоретически обоснованной методики обучения, учитывающей характер психологического развития учащихся;
- разработать методические рекомендации для учителей ОБЖ содержащих межпредметную структуру занятий по ОБЖ;
- провести педагогический эксперимент с целью проверки эффективности разработанной нами модели межпредметных связей.
Методологическую и теоретическую основу настоящей работы составили:
Новое в образовании:
Методы воспитания прошлого столетия и воспитание в современном
мире
Во все времена в центре внимания чеченского общества был человек, следующий нормам и принципам народной этики. Одним из главных источников изучения того, как чеченцами понимался идеал человека, является их устное народное творчество. Чеченские народные сказки, этические песни несут в себе большую н ...
Анализ комплексных программ
Авторский коллектив: Н.А. Ноткина, Т.И.Бабаева. Раздел: «Растим детей здоровыми, крепкими, жизнерадостными». «Детство» — программа с ярко выраженной гуманистической направленностью. Развитие ребенка понимается как процесс самодвижения, возникновения и преодоления внутренних противоречий. Авторы исх ...
Организация деятельности по реализации дифференцированного
обучения на уроках в начальной школе
Дифференцированный подход в обучении рассмотрен на примере МОУ СОШ №43 г. Тюмени. Изучался 3 "А" класс. Процесс организации учителем внутриклассной дифференциации в данном классе включает несколько этапов: 1. Проведение диагностики. 2. Распределение по группам с учетом диагностики. 3. Опр ...