Учащиеся вспомогательной школы как объект и субъект исследования
Таблица 4 – Результаты индивидуального эксперимента по выяснению причинно-следственных зависимостей у учащихся 8-го класса вспомогательной школы
|
№ п/п |
Ответы, Вопросы, Задания |
Правильные |
Частично правильные |
Неправильные |
Отказ от ответа | ||||
|
Число |
% |
Число |
% |
Число |
% |
Число |
% | ||
|
1 |
Почему млекопитающих относят к позвоночным животным? |
7 |
100 |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
|
2 |
Почему у млекопитающих температура тела постоянная? |
- |
- |
1 |
≈ 14 |
- |
- |
6 |
≈ 86 |
|
3 |
Почему хищных животных относят к млекопитающим? |
5 |
≈ 71 |
- |
- |
2 |
≈ 29 |
- |
- |
|
4 |
Почему у грызунов резцы всегда одного размера? |
3 |
≈ 43 |
3 |
≈ 43 |
1 |
≈ 14 |
- |
- |
|
5 |
Почему у белки мех зимой более густой и теплый? |
3 |
≈ 42 |
2 |
≈ 29 |
2 |
≈ 29 |
- |
- |
|
6 |
Почему волки живут стаями? |
4 |
≈ 57 |
2 |
≈ 29 |
1 |
≈ 14 |
- |
- |
|
7 |
Почему ежей (сов) нужно охранять? |
6 |
≈ 86 |
1 |
≈ 14 |
- |
- |
- |
- |
|
Средний показатель: |
4 |
≈ 57 |
1,2 |
≈ 17 |
0,9 |
≈ 13 |
0,9 |
≈ 13 | |
Нередко дети отвечают словами, взятыми из вопроса, которые также часто не совпадают с ним по смыслу.
Например, на вопрос "Почему волки охотятся стаями?" испытуемые отвечают: "Они охотятся вместе".
Как показывают результаты проверки качества усвоения школьниками знаний о животных, учащиеся проявляют слабый интерес к биологии и, как следствие, недостаточно владеют определенным объемом биологических знаний, не умеют применять их в жизни и на практике.
Исходя из полученных данных, можно вычислить средний показатель состояния биологических знаний:
(a+b+с+d):4=е;
где а – средний показатель первого исследования, который равен 42%;
b – средний показатель второго исследования, который равен 24%;
с – средний показатель третьего исследования, который равен 37%;
d – средний показатель четвертого исследования, который равен 57%.
Следовательно (42+24+37+57):4=40%
Исходя из этих данных, можно предположить, что биологические знания усваиваются лишь на 40% от всего объема программного материала.
Наше исследование показало, что учащиеся лучше усваивают биологический материал в процессе периодического его повторения, что отражено в таблице 4 экспериментального исследования.
Новое в образовании:
Технология и техника живописи
Технология художественных материалов изучает способы приготовления, а также свойства и качества красок, разбавителей, кистей, основ под живопись, грунтов, подрамников. К технологии можно отнести также покрытие живописного произведения лаком или другими составами. Техника – это совокупность специаль ...
Орфографическая зоркость как
условие орфографического навыка
Орфографическая зоркость – это способность, умение быстро обнаруживать в тексте, в словах и их сочетаниях орфограммы, а также определять их типы. Орфографическая зоркость предполагает также умение обнаруживать ошибки, допущенные пишущим. Отсутствие орфографической зоркости или ее слабая сформирован ...
Природа и сущность процесса обучения
Научное обоснование природы и сущности процесса обучения ведет свою историю от Я.А. Коменского, который выдвинул идею природосообразности обучения, т.е. его зависимости и производности от законов природы. Сравнивая человека и животных по способам приспособления, Я.А. Коменский пришел к выводу, что ...