Учащиеся вспомогательной школы как объект и субъект исследования
Таблица 4 – Результаты индивидуального эксперимента по выяснению причинно-следственных зависимостей у учащихся 8-го класса вспомогательной школы
|
№ п/п |
Ответы, Вопросы, Задания |
Правильные |
Частично правильные |
Неправильные |
Отказ от ответа | ||||
|
Число |
% |
Число |
% |
Число |
% |
Число |
% | ||
|
1 |
Почему млекопитающих относят к позвоночным животным? |
7 |
100 |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
|
2 |
Почему у млекопитающих температура тела постоянная? |
- |
- |
1 |
≈ 14 |
- |
- |
6 |
≈ 86 |
|
3 |
Почему хищных животных относят к млекопитающим? |
5 |
≈ 71 |
- |
- |
2 |
≈ 29 |
- |
- |
|
4 |
Почему у грызунов резцы всегда одного размера? |
3 |
≈ 43 |
3 |
≈ 43 |
1 |
≈ 14 |
- |
- |
|
5 |
Почему у белки мех зимой более густой и теплый? |
3 |
≈ 42 |
2 |
≈ 29 |
2 |
≈ 29 |
- |
- |
|
6 |
Почему волки живут стаями? |
4 |
≈ 57 |
2 |
≈ 29 |
1 |
≈ 14 |
- |
- |
|
7 |
Почему ежей (сов) нужно охранять? |
6 |
≈ 86 |
1 |
≈ 14 |
- |
- |
- |
- |
|
Средний показатель: |
4 |
≈ 57 |
1,2 |
≈ 17 |
0,9 |
≈ 13 |
0,9 |
≈ 13 | |
Нередко дети отвечают словами, взятыми из вопроса, которые также часто не совпадают с ним по смыслу.
Например, на вопрос "Почему волки охотятся стаями?" испытуемые отвечают: "Они охотятся вместе".
Как показывают результаты проверки качества усвоения школьниками знаний о животных, учащиеся проявляют слабый интерес к биологии и, как следствие, недостаточно владеют определенным объемом биологических знаний, не умеют применять их в жизни и на практике.
Исходя из полученных данных, можно вычислить средний показатель состояния биологических знаний:
(a+b+с+d):4=е;
где а – средний показатель первого исследования, который равен 42%;
b – средний показатель второго исследования, который равен 24%;
с – средний показатель третьего исследования, который равен 37%;
d – средний показатель четвертого исследования, который равен 57%.
Следовательно (42+24+37+57):4=40%
Исходя из этих данных, можно предположить, что биологические знания усваиваются лишь на 40% от всего объема программного материала.
Наше исследование показало, что учащиеся лучше усваивают биологический материал в процессе периодического его повторения, что отражено в таблице 4 экспериментального исследования.
Новое в образовании:
Психолого-педагогические основы обучения орфографии
Определяя методику работы над формированием у младших школьников орфографических навыков, учитель исходит из психологической природы орфографического навыка. В психологии различают два типа навыков. К одному из них относятся навыки, которые вырабатываются на основе многократных однообразных повторе ...
Место и роль выбранной темы в учебном плане подготовке специалистов
Образовательная программа, представляет собой нормативно - констатирующий документ, проектирующий содержание, ход и результаты образовательного процесса. Ответственность за качество реализации образовательной программы несет, прежде всего, сам педагог. Такую ответственность за качество решения пост ...
Методика проведения специальных игр
Одним из эффективных средств по развитию речи слабослышащих детей старшего дошкольного возраста являются представленные игры по развитию речи, с помощью которых формируется словарь детей, ведётся работа над значениями слов и выражений, совершенствуется активизация словаря в разных видах речевой дея ...