Таблица 2 – Результаты индивидуального эксперимента по теме "Птицы" с учащимися 8-го класса вспомогательной школы
№ п/п |
Ответы, Вопросы, Задания |
Правильные |
Частично правильные |
Неправильные |
Отказ от ответа | ||||
Число |
% |
Число |
% |
Число |
% |
Число |
% | ||
1 |
Назови части тела птицы. |
2 |
40 |
2 |
40 |
1 |
20 |
- |
- |
2 |
Перечисли признаки, по которым птицы отличаются от других животных. |
1 |
20 |
3 |
60 |
1 |
20 |
- |
- |
3 |
Из каких костей состоит скелет птиц? |
- |
- |
3 |
60 |
2 |
40 |
- |
- |
4 |
Назови особенности скелета птиц, благодаря которым они могут летать. |
1 |
20 |
3 |
60 |
1 |
20 |
- |
- |
5 |
Допиши названия органов пищеварения птиц. |
1 |
20 |
- |
- |
3 |
60 |
1 |
20 |
6 |
Чем отличается сердце птицы от сердца пресмыкающихся? |
- |
- |
- |
- |
5 |
100 |
- |
- |
7 |
Каково строение яйца птиц? |
3 |
60 |
1 |
20 |
1 |
20 |
- |
- |
8 |
Перечисли птиц по месту их обитания. |
1 |
20 |
- |
- |
4 |
80 |
- |
- |
9 |
Подчеркни названия водоплавающих птиц. |
2 |
40 |
3 |
60 |
- |
- |
- |
- |
10 |
Как водоплавающие птицы приспособились к среде обитания? |
1 |
20 |
2 |
40 |
1 |
20 |
1 |
20 |
Средний показатель: |
1,2 |
≈ 24 |
1,7 |
≈ 34 |
1,9 |
≈ 38 |
0,2 |
≈ 4 |
Таблица 3 – Результаты индивидуального эксперимента по выяснению причинно-следственных зависимостей у учащихся 8-го класса вспомогательной школы
№ п/п |
Ответы, Вопросы, Задания |
Правильные |
Частично правильные |
Неправильные |
Отказ от ответа | ||||
Число |
% |
Число |
% |
Число |
% |
Число |
% | ||
1 |
Почему млекопитающих относят к позвоночным животным? |
6 |
≈ 86 |
1 |
≈ 14 |
- |
- |
- |
- |
2 |
Почему у млекопитающих температура тела постоянная? |
- |
- |
1 |
≈ 14 |
2 |
≈ 29 |
4 |
≈ 57 |
3 |
Почему хищных животных относят к млекопитающим? |
4 |
≈ 57 |
1 |
≈ 14 |
2 |
≈ 29 |
- |
- |
4 |
Почему у грызунов резцы всегда одного размера? |
2 |
≈ 29 |
- |
- |
3 |
≈ 42 |
2 |
≈ 29 |
5 |
Почему у белки мех зимой более густой и теплый? |
- |
- |
5 |
≈ 72 |
1 |
≈ 14 |
1 |
≈ 14 |
6 |
Почему волки живут стаями? |
3 |
≈ 42 |
- |
- |
2 |
≈ 29 |
2 |
≈ 29 |
7 |
Почему ежей (сов) нужно охранять? |
3 |
≈ 43 |
- |
- |
1 |
≈ 14 |
3 |
≈ 43 |
Средний показатель: |
2,6 |
≈ 37 |
1,1 |
≈ 16 |
1,6 |
≈ 23 |
1,7 |
≈ 24 |
Новое в образовании:
Исследование и оценка функционального состояния сердечно-сосудистой системы
Исследование функционального состояния органов и систем занимающихся физической культурой обычно начинают с сердечно-сосудистой системы. Это объясняется следующим. Во-первых, от функционального состояния сердечно-сосудистой системы, которая вместе с системами дыхания и крови обеспечивает питание ра ...
Результаты исследования и их анализ
Методика 1 – Составление рассказа по картинке
. Цель: определить уровень развития связной монологической речи. Инструкция. Я покажу тебе картинку. Придумай рассказ: что происходит, о чем говорят, что будет потом. Если ребенок затрудняется в описании, можно ему помогать, задавая наводящие вопросы. Н ...
Методические основы работы по развитию орфографической зоркости у детей с
дисграфией
Для того чтобы правильно научить детей владеть правилами орфографии и закрепить умения видеть орфограмму, правильно определить ее на слух, а затем записать ее, необходим автоматизированный навык. Этот навык достигается длительными упражнениями, которые направлены на: а) развитие орфографической зор ...