Организация обмена данными. Редактирование текста
Цель: Формировать навыки простейшего редактирования текста: вставка и удаление слов, удаление лишних символов, напечатание недостающих символов, вставка и удаление пустых строк, копирование и вставка слов.
Ход урока
Организационный момент.
Повторение пройденного.
Каково основное назначение текстового редактора?
Расскажите структуру графического интерфейса текстового редактора (на примере Блокнота).
Каково назначение основного меню?
Назовите команды основного меню текстового редактора.
Изложение нового материала.
Вставка текста (показать на примере)
Замена текста (показать на примере, ученики прослеживают последовательность действий по стр. 23 учебника Н.В.Макаровой).
Удаление, копирование и вставка текста (показать на примере. Ученики прослеживают последовательность действий по стр.27 учебника Н.В.Макаровой).
Перенос предложения на новую строку (показать на примере)
Вставка и удаление пустых строк (показать на примере. Ученики прослеживают последовательность действий по стр.25 учебника Н.В.Макаровой).
Практическая работа.
Итог урока.
Сегодня вы осваивали простейшую технологию работы с текстом. Давайте вспомним, чему вы учились на уроке?
Ответы детей: вставляли, удаляли и заменяли символы, вставляли и удаляли пустые строки, удаляли, копировали и вставляли слова.
Домашнее задание.
Стр. 23, 25, 27 – выучить необходимые действия для простейшего редактирования текста.
Практическая работа
В Крямнямчиках Великий повар Кусини однажды испёк крямнямчики. Такие вкусные, что их запах собрал весь город. И каждый свежий крямнямчик тут же съедали. Кусини пёк их неделю без перерыва, но сам ни одного не попробовал. Тогда он заплакал и больше крямнямчиков не пёк.
Задание:
Напечатайте текст.
Замените текст «В Крямнямчиках» на текст: «В городе Крямнямчиках».
Замените «повар Кусини» на «повар Пекини».
Удалите в третьем предложении слово «крямнямчик», в последнем – слово «крямнямчиков», скопируйте однокоренное слово в первом предложении и вставьте в третье и последнее предложения вместо удалённого слова. Отредактируйте вставленное слово, чтобы оно имело нужные по смыслу окончания.
Сделайте каждое предложение с новой строки.
Вставьте между предложениями пустые строки, покажите учителю.
Удалите пустые строки между предложениями, покажите учителю.
Тема: Организация обмена данными. Приготовление глазированных пряников
Цель:
Учащиеся должны знать:
назначение и особенности прикладных сред Linux;
структуру и основные объекты типового интерфейса прикладной среды;
технологии обмена данными для создания составных документов;
особенности приготовления теста с учётом пекарского изделия.
Учащиеся должны уметь:
Вставлять данные из одного документа в другой.
Приводить примеры использования конкретной технологии обмена данными.
Познакомиться с технологией взбивания яичных белков.
Гасить соду кефиром.
Уметь формовать и украшать кондитерское изделие.
Ход урока
Орг. момент.
Учитель информатики:
Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный урок, мы учимся одновременно работе на компьютере и на кухне. Каждый из вас сегодня побывает начинающим оператором ПК и домохозяйкой, умеющей печь вкусные Крямпрянички.
Проверка д.з.
Устный опрос.
Дать понятие графического интерфейса.
Какова роль окон. Рассказать о структуре окон.
Новое в образовании:
Организация и проведение исследования
Достижение цели работы предполагает реализацию в экспериментальном исследовании двух групп задач: Первая группа задач связана с изучением познавательной сферы учащихся с нарушенным слухом младшего школьного возраста, включая подбор методик для изучения состояния познавательной сферы данной категори ...
Особенности звуковой культуры речи детей 4-5лет
В основе формирования звуковой культуры речи и обучения грамоте лежит опора на речевой и фонематический слух, на умения и навыки фонематического восприятия, благодаря которым развивается умения и навыки языкового и звукового, а в дальнейшем и звукобуквенного анализа и синтеза. Четвертый год жизни о ...
Время как фактор успешности учения
Какое влияние оказывает время на успешность учебы школьников? Для педагогов такая постановка нова. Мы все больше имели дело со временем социальным, внешним по отношению ко внутреннему, определяющему познавательный процесс ребенка, и потому соотносили его с деятельностью педагогов и учением. В этом ...