Урок «игра-соревнование» «цифиркин спрашивает»

Задачи: расширять кругозор детей; развивать смекалку и логическое мышление.

Оборудование: публикации детских газет и журналов.

Ход соревнования:

Дети делятся на 3 команды и представляют себя и своих капитанов.

Ведущий. Вести соревнование будет магистр математических наук профессор Цифиркин.

Входит Цифииркин – старшеклассник в строгом костюме и магистерской шапочке с кисточкой. Он представляет детям жюри – своих помощников, которые будут следить за порядком на соревнованиях и оценивать работу команд в каждом конкурсе.

Цифиркин.

Чтоб водить корабли,

Чтобы в небо летать,

Надо прежде всего

Математику знать.

Чтоб врачом, моряком

Или летчиком стать,

Надо тоже, друзья,

Математику знать!

И, конечно, для вас

С первых лет, школьных дней

Математику знать –

Вряд ли есть что важней.

Ну и вам мой совет:

Чтоб отличником стать,

Надо прежде всего

Математику знать!

Я пришел сегодня к вам, чтобы проверить, как вы умеете решать задачи, а главное – мыслить. Именно для этого нужна математика – древнейшая из наук. Она учит сообразительности, логике. Итак, приступаем к соревнованиям!

І конкурс –«Математическая смекалка»

Цифиркин. В этом конкурсе проверяется ваша смекалка и сообразительность, поэтому будьте внимательны, не спешите. Ответ на задание будет давать та команда, которой оно адресовано. Если она не справится, только тогда имеют право отвечать другие команды, знающие ответ. За каждый правильный ответ – 1 балл.

1. Который сейчас час, если оставшаяся часть суток вдвое больше прошедшей?

2. Как сделать 10 из двух спичек?

3. Чему равняется произведение всех чисел?

4. Полтора лимона стоят полтора рубля. Сколько стоят 10 лимонов?

5. Сережа шел вверх по лестнице. Перешагивая через 2 ступеньки, он считал: 1, 2, 3, 4. Когда ему нужно было сказать «пять», то осталась одна ступенька. Сколько всего было ступенек?

6. Сколько всего треугольников в этой фигуре?

В конкурсе побеждает команда, набравшая наибольшее количество очков.

ІІ конкурс – «Логическая математика»

Цифиркин. В математике ценится не только умение хорошо считать и решать задачи, но и умение логически мыслить, рассуждать. Посмотрим, как у вас обстоят дела с логикой.

1. В стакан, кружку и чашку налили молоко, простоквашу и кефир. В кружке не кефир и не простокваша. Что куда налито?

2. Вставьте недостающее число.

3. Вставьте пропущенное число. 4, 5, 7, 11, 19 …?

4. Вставьте недостающее число.

5. Математические бусы.

Из разных цифр я сделал бусы

А в тех кружках, где числе нет,

Расставьте минусы и плюсы,

Чтоб данный получить ответ.

6.

На веревке завязали 5 узлов. На сколько частей эти узлы разделили веревку?

7. В семье несколько детей. Один ребенок говорит, что у него есть 1 брат и 1 сестра. А другой говорит, что у него нет ни одной сестры. Сколько детей в семье? Сколько в семье девочек и мальчиков?

8. Мама купила 4 шара: красного и голубого цвета. Красных шаров было больше, чем голубых. Сколько было шаров красного и голубого цвета?

9. Решите логиконы (каждой команде дается по одному на листочках).

2	5	10		7	45	654		ЖУК	ЧЕЛОВЕК	ЛОШАДЬ
Б	Д	?		О	Д	?		6	2	?

Новое в образовании:

Психолого-педагогические аспекты формирования ценностной сферы дошкольников
В современной психологии нет единого толкования термина «ценностные ориентации». Следует отметить, что не всеми авторами специально дифференцируются понятия «ценностные ориентации» и «ценность». Часто они отождествляются: для обозначения и ценностных ориентации, и ценностей используется термин «цен ...

Педагогические аспекты театрально-игровой деятельности дошкольников
С развитием системы общественного дошкольного воспитания театр прочно вошел в жизнь детей дошкольного возраста. Караманенко Т. Н. и Караманенко Ю. Г. разработали одно из первых и наиболее популярных пособий для воспитателей по использованию разных видов кукольного театра. Благодаря выходу этого пос ...

Принцип учёта возрастных и индивидуальных различий
Воспитание и обучение не могут быть абстрактными, вне учёта индивидуальности воспитанника. Уже то, что воспитанник – субъект воспитания, характеризует этот процесс как индивидуально-особенный в отношении каждого в различные возрастные периоды, когда мера субъектности неодинакова. Кроме того, особен ...