Основные направления работы с детьми. Первое направление: ознакомление детей с определенным видом народного декоративно-прикладного искусства. Эмоциональное воспитание детей: уметь видеть, любоваться и восхищаться красотой предметов народного творчества, формировать потребности в прекрасном. Второе направление: обучение декоративному рисованию, лепке, аппликации на основе подлинных предметов народного искусства. Обучение некоторым приемам росписи, лепки.
Третье направление: формирование детского декоративного творчества.
Методы и приемы обучения декоративному рисованию.
· Создание игровой ситуации в начале занятия и во время анализа детских работ, что повышает интерес детей к занятиям.
· Связь рассматривания изделий народных мастеров с последующим составлением узоров, выделение тех задач, решение которых затем находит отражение в рисунке, лепке, аппликации.
· Сравнение двух элементов узора, композиций для обучения пониманию закономерностей росписи, вариантов сочетания отдельных элементов узора при создании образа.
· Использование движения руки - очерчивающего жеста для выделения элементов узора на предмете и определение расположения их на листе бумаги, последовательности заполнения формы бумаги или предмета.
· Упражнения в начале занятия с детьми 5-7 лет при изображении новых элементов или сложных после рассматривания. Впоследствии листок для упражнений дети используют по желанию, если у них появляется в этом потребность.
· Показ способов изображения новых элементов для детей 4-5 лет и наиболее сложных для детей 5-7 лет.
· Использование дидактических игр для обучения композиции, расположению узора, поискам вариантов построения, развития воображения.
· Называние элементов узора, действия при его воспроизведении в рисовании, аппликации.
· Взаимосвязь видов деятельности: рисования, лепки, аппликации в решении задач по декоративной деятельности.
В приложении 7 предложены занятия по декоративному рисованию для детей старшего дошкольного возраста.
Формы организации работы с детьми. 1 .Выставки.
Являются основной формой работы. На них могут быть представлены:
- один подлинный предмет (дымковская барышня);
- предметы одного вида (дымковские игрушки);
- предметы одного образа (животные в дымковской игрушке).
2. Занятия по ознакомлению с определенными видами декоративно-прикладного искусства. Проводятся с детьми старшего дошкольного возраста. В процессе обучения воспитатель не только знакомит детей с конкретным видом, но подводит к общим закономерностям декоративного искусства, средствам выразительности, традициям каждого вида.
3. Экскурсии. Имеют большое значение для эстетического развития ребенка.
4 .Занятия по декоративному рисованию, лепке, аппликации.
5. Занятия по замыслу. Являются показателем развития детского декоративного творчества: яркость образов, сказочность цветов, необычность композиции.
Новое в образовании:
Педагогическая сущность профессиональной деятельности преподавателя,
тренера в физическом воспитании и спорте
Успешность работы педагога по физической культуре, тренера в спорте, учителя физической культуры зависит от уровня профессионализма. "Профессионал — это специалист, овладевший высокими уровнями профессиональной деятельности, сознательно изменяющий и развивающий себя в ходе осуществления труда, ...
Формирование базовой культуры личности
Основная цель гражданского воспитания состоит в формировании гражданственности как интегративного качества личности, заключающего в себе внутреннюю свободу и уважение к государственной власти, любовь к Родине и стремление к миру, чувство собственного достоинства и дисциплинированность, гармоническо ...
Разработка и применение специальных заданий и задач, направленных на
формирование логической культуры младших школьников в процессе обучения
информатике
Младшие школьники в результате обучения в школе, когда необходимо регулярно выполнять задания в обязательном порядке, учатся управлять своим мышлением, думать тогда, когда надо. Во многом формированию такого произвольного, управляемого мышления способствуют задания учителя на уроке, побуждающие дет ...