Формы работы с родителями

педагогический просвещение семья воспитательный

Повышение роли воспитательной функции школы обуславливает необходимость совершенствования форм, способов взаимодействия учителя начальных классов и родителей. Школа накопила огромное количество форм работы с семьей, приобщения родителей к соучастию в творческом построении взаимоотношения "учитель - родители - дети", например такие коллективные формы, как родительское собрание, конференция, диспут, день открытых дверей и др.; индивидуальные - беседа, консультация, письменное поручение, посещение семьи, телефонный разговор.

Некоторые учителя могут возразить: "Так это все известно! Что нового посоветуете?" И это правильно. Однако, важно не забывать, что любое реформирование, в том числе и отношений "учитель - родители", проходит ряд этапов, на каждом из которых по крупицам собирается, актуализируется что-то новое, которое, как правило, "возникает" на основе известного ("старого") - таков закон диалектики. Поэтому не следует категорически отказываться от тех форм работы с родителями, которые стали традиционными. Безусловно, их надо совершенствовать, сделать более действенными, привлекательными, целесообразными, продуктивными.

Педагогам также важно, независимо от того, какую из форм взаимодействия с родителями они выбрали, соблюдать определенные правила его построения: основываться на позитивном стиле общения; не создавать "союз сильных" против детей; вырабатывать единые подходы к организации, оценке жизнедеятельности ребенка, которая должна быть на радость детям и взрослым; выявлять и анализировать причины деформирования воспитательных семейных отношений, отклонений в поведении ребенка.

Какая бы из форм работы с родителями ни выбиралась учителем, содержание ее должно стимулировать их приход в школу, заинтересовывать (например, "Как я могу пропустить лекцию, в которой речь будет о "похитителях" здоровья ребенка?" и т.п.). Это особенно важно в отношении тех родителей, чьи дети плохо учатся, нарушают правила поведения. К таким отцам и матерям следует относиться очень тактично, уделять подчас им больше внимания, чем остальным. Известно, что многие родители обходят школу стороной, так как боятся оказаться в неловком положении. Они, как правило, пытаются справиться со своими проблемами самостоятельно, и их решение затягивается на длительное время - не хватает знаний, опыта, сил. Дети же из таких семей постоянно испытывают тревогу за свои социальные и индивидуальные достижения, их не радует посещение родителями школы. Так постепенно рождается дефицит общения, дискомфорт в отношениях "учитель - родители - дети"; социально ответственные взрослые и дети уединяются, устраняются, избегают друг друга. От этого больше всех страдает ребенок, потому что он беспомощен.

В настоящее время используются всевозможные формы педагогического просвещения родителей, как и уже утвердившиеся в этой области, так и новаторские, нетрадиционные. Например: информационные стенды, посещение семей, родительские собрания, беседы и консультации, конференции родителей, устные журналы, анкетирование, дни открытых дверей, круглые столы, организация клубов, организация деловых игр и др

Стоит коснуться некоторых форм более подробно.

Новое в образовании:

Реализация экспериментальной дидактической системы формирования технологических компетенций и компетентности будущего учителя
Изменение цели образования в компетентностной парадигме привело к изменению всего образовательного процесса высшей школы. Если в области содержания подготовки специалистов специфика предложенной концепции формирования технологической компетентности учителя заключалась в универсализации, интегративн ...

Анализ состояния проблемы в практике дошкольного воспитания
Для проверки гипотезы и решения поставленных задач был проведен педагогический эксперимент, который включал в себя три этапа: констатирующий, формирующий и контрольный. Экспериментальная работа проводилась на базе дошкольного учреждения УПК « Приднепровский » Рогачёвского района . В эксперименте бы ...

Анализ программ и методических рекомендаций по предупреждению дисграфии у детей с нарушениями речи
Нарушение письма составляет значительный процент среди других нарушений речи, отмечаемых в начальной школе. Дисграфия является серьезным препятствием в овладении учащимися школьной программой, а письмо как деятельность играет важную роль в жизни человека: оно стимулирует его психическое развитие, о ...