Предполагаемая критериальная система оценивания планируемого результата по завершению межаттестационного периода

В основу критериальной системы оценивания будут положены следующие параметры измерения речевой активности детей раннего возраста:

- выявление уровня понимания речи взрослого;

- выявление понимания речи взрослого;

- выявление объема активного и пассивного словаря;

- выявление уровня активного словарного запаса детей;

- выявление состояния контекстной речи;

- выявление состояния грамматического строя речи.

Для изучения развития речи предполагается применять следующие методики и технологии Ивановой Т.В., описанные в пособии «Развитие связной речи. Младшая группа.»

Методика №1. Изучение восприятия речи.

Методика №2. Найди игрушку. Изучение понимания речи.

Методика №3. Кто это? Объем активного словаря.

Методика №4. Расскажи по картинке. Изучение активного словарного запаса.

Методика №5. Опиши картинку. Состояние контекстной речи.

Методика №6. Опиши картинку. Состояние грамматического строя речи.

Уровни оцениваются по бальной системе.

Предполагается применять и другие методики после теоретического изучения методик и технологий современных авторов.

Этапы реализации проекта

1. Повышение профессионального уровня через курсы повышения квалификации в ИРРО г. Екатеринбурга.

2. Изучение психолог – педагогической литературы по проблеме театрально-игровой деятельности ее влияния на развитие речи детей раннего возраста.

3. Проведение открытых мероприятий для педагогов ДОУ, района и родителей.

4. Развитие предметно-развивающей среды, обеспечивающую те только совместную театрализовано – игровую деятельность, но и являющую основой самостоятельного творчества каждого ребенка.

5.Поиск и использование в педагогической деятельности новых способов, форм, методов, приемов развития речи малышей средствами театрализованной деятельности.

6. Обогащение опыта работы по данному направлению. Проведение мониторинга деятельности за межаттестационный период. (написание аналитического отчета).

Проведенное теоретическое исследование мониторинг достижений каждого воспитанника подтвердили выдвинутую гипотезу и позволили сделать следующие выводы:

- работа над развитием речи средствами театрально-игровой деятельности дает положительные результаты;

- совместная работа с родителями эмоционально насыщает жизнь ребенка и активизирует его речевое развитие.

Для развития выразительной стороны речи необходимо создание таких условий, в которых каждый ребенок мог бы проявить свои эмоции, чувства, желания и взгляды, причем не только в обычном разговоре, но и в присутствии посторонних лиц. К этому важно приучать еще в раннем детстве, поскольку нередко бывает, что люди с богатым духовным содержанием, с выразительной речью оказываются замкнутыми, стеснительными, избегают публичных выступлений, теряются в присутствии незнакомых лиц.

Привычку к выразительной публичной речи можно воспитать в человеке только путем привлечения его с малолетства к выступлениям пред зрителями. В этом огромную помощь могут оказывать театрализованные занятия в дошкольных учреждениях. Они всегда радуют детей и пользуются у них неизменной любовью.

Поэтому выбранное направление педагогической деятельности всегда актуально.

Пальчиковый театр

Театр рукавичек

Театр кружек

Новое в образовании:

Особенности овладение трудовыми умениями и навыками глухими детьми младшего школьного возраста на занятиях по предметно-практическому обучению
"Развитие трудовых навыков, начиная от самых элементарных - по самообслуживанию, занятия с бумагой, картоном и до профессионально-трудовых навыков включительно, - все это одинаково важные разделы работы по подготовке учащихся к практической деятельности", - писал С.А. Зыков. Он выступал п ...

Освоение студентами навыков научно-методической деятельности
В новых условиях работы высшей школы все студенты должны активно участвовать в научно-методической деятельности, рассматривая ее как необходимое звено успешной подготовки к профессиональной деятельности в сфере физической культуры и спорта. Этим продиктовано включение в по специальности "Физич ...

Понятие о дизартрии
По определению М. А. Поваляевой, дизартрия – это нарушение произносительной стороны речи, обусловленное недостаточностью иннервации речевого аппарата. По мнению Л. С. Волковой, ведущим дефектом при дизартрии является нарушение звукопроизносительной и просодической стороны речи, связанное с органиче ...