Организация деятельности по реализации дифференцированного обучения на уроках в начальной школе

Педагогика сегодня » Проблемы дифференцированного обучения математике в начальной школе » Организация деятельности по реализации дифференцированного обучения на уроках в начальной школе

Страница 2

1 группа

2 группа

3 группа

4 группа

Ученики с очень низким уровнем усвоения знаний, умений: неправи-льно выполняют выбор действий в задачах;

низкий уровень сформированности вычислительных навыков;

не выделяют взаимосвязи между изученными вопросами;

низкий уровень выполнения мыслительных операций;

дети с низким показателем памяти и отрицательным отношением к предмету;

математические рассуждения выстраиваться не могут;

математическая речь не развита.

Ученики с низким уровнем усвоения знаний, умений:

затрудняются в правильном выборе действия при решении задач;

средний уровень сформированности вычислительных навыков;

затрудняются в выделении взаимосвязи между изученными вопросами;

низкий уровень выполнения мысли-тельных операций;

математические рассуждения выст-раивают лишь при постановке вопросов;

математическая речь достаточно не развита;

Ученики со среднем уровнем усвоения знаний, умений:

правильно выполняют выбор действий при решении задач в привычной форме, но затрудняются в творческих видах работы над задачей;

вычислительные навыки сформи-рованы хорошо;

средний уровень мыслительных операций;

имеют хороший показатель памяти;

развита тонкость наблюдений;

математическая речь развита;

выполнение обобщений только элементарных понятий.

Ученики с высоким уровнем усвоения знаний, умений: правильно выполняют выбор действий при решении задач;

успешно выполняют виды творческой работы над задачей;

высокий уровень сформировано-сти вычислительных навыков;

высокий уровень выполнения мыслительных операций;

высокий показатель памяти

высокий уровень развития матема-тической речи.

Типы заданий

Опосредующие учебную информацию

Направляющие работу ученика с учебным материалом

Требующие от учеников творческой деятельности

1. задание на узнавание математических объектов

1. задание на описание математических объектов по плану

1. задание на сравнение математических объектов

1. задания на установление связей между объектами, признаками

2. задания, требу-ющие анализа признаков понятий

2. задания на дополнение не-законченных предложений с использованием слов для справок

2. задания на составление подобных математических объектов

2. задания на самостоятельный подбор примеров

3. задания на классификацию объектов

3. задания, включающие вопросы готовый ответ в учебнике отсутствует, требуют самосто-ятельных мысли-тельных операций

3. задания творческого характера

Самостоятельная работа

Воспроизведение по образцу

Реконструктивно-вариативная

Частично-поисковая

Частично-поисковая, творческая

Страницы: 1 2 3


Новое в образовании:

Результаты экспериментального исследования по трудовому воспитанию в условиях предметно – практической деятельности
Анализ результатов методики "Перцептивное моделирование" дал нам возможность оценить уровня развития перцептивных действий моделирующего типа испытуемых. Данные предоставлены в таблице № 5. Основная (или нулевая) гипотеза . Различие между контрольной группой и экспериментальной группой по ...

Психика и психические процессы
У человека как живого объекта процесс управления реализуется через психическую деятельность. Поэтому психика рассматривается как управляющая система человеческого организма. В первую очередь при обучении упор делается на слух и зрение. Все психические процессы тесно связаны с мышлением, то есть люб ...

Урок «игра-соревнование» «цифиркин спрашивает»
Задачи: расширять кругозор детей; развивать смекалку и логическое мышление. Оборудование: публикации детских газет и журналов. Ход соревнования: Дети делятся на 3 команды и представляют себя и своих капитанов. Ведущий. Вести соревнование будет магистр математических наук профессор Цифиркин. Входит ...

Меню сайта

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.powereducator.ru