Использование компьютерных тестов в психолого-педагогической диагностике

оперативность обработки данных при компьютерном эксперименте позволяет проводить в сжатые сроки массовые психодиагностические обследования путем параллельного тестирования многих испытуемых.

Одной из форм организации педагогической диагностики также является технология тестирования, которая содержит все этапы диагностики (сбор первичной информации, мониторинг, накопление баз данных об успешности обучения, хранение информации, обработка и удобное представление информации, анализ и построение диагностического заключения, выработка мер коррекции).

Компьютерная технология проведения педагогической диагностики позволяет:

минимизировать затраты времени при опросе и обработке результатов и перевода их в отметку;

оценить уровень знаний учащихся, исключая субъективность выставления отметки;

опросить учащихся по всему материалу или части, в зависимости от дидактических целей данного тестирования;

стандартизировать опрос (осуществлять «одинаковый» подход ко всем учащимся);

избежать «списываний» ответов, путем случайного выбора заданий из базы данных;

оценить валидность и надежность теста, тем самым сопоставить результат образования с полученной отметкой.

организовать самоконтроль и дистанционный контроль;

осуществлять дифференцированный подход к учащимся;

автоматически формировать базы данных об успеваемости, проводить математическую обработку результатов;

использовать звук, видео, графику (в отличие от бумажных носителей)

Кроме того компьютерные тесты являются эффективным инструментам для отслеживания ОУУиН.

Таким образом, технология компьютерного тестирования является неотъемлемой частью образовательного процесса, а также способствуют экономии временного ресурса учителя на этапе педагогической диагностики.

Новое в образовании:

Учение о фонеме
В отечественной фонологии выделяют два направления: Московскую фонологическую школу (МФШ) и Санкт - Петербургскую фонологическую школу (С -ПФШ) академика Л.В. Щербы. Различия двух отечественных фонологических школ определяются по их отношению к двум вопросам фонологии: 1) как вычленяются фонемы в к ...

Методическое обоснование исследования уровня сформированности письменной речи детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи
Для того, чтобы выявить уровень сформированности письменной речи младшего школьника, необходимо провести ряд специальных проб. В логопедии имеется не одна методика для этой цели. Рассмотрев и проанализировав некоторые из них, я попыталась составить собственную методику исследования уровня сформиров ...

Принцип системного подхода
Принцип системного подхода основывается на системном строении и системном взаимодействии различных компонентов речи: звуковой, произносительной ее стороны, фонематических процессов, лексико-грамматического строя. Нарушения речи могут в разной степени затрагивать те или иные компоненты ее деятельнос ...