Использование компьютерных тестов в психолого-педагогической диагностике

оперативность обработки данных при компьютерном эксперименте позволяет проводить в сжатые сроки массовые психодиагностические обследования путем параллельного тестирования многих испытуемых.

Одной из форм организации педагогической диагностики также является технология тестирования, которая содержит все этапы диагностики (сбор первичной информации, мониторинг, накопление баз данных об успешности обучения, хранение информации, обработка и удобное представление информации, анализ и построение диагностического заключения, выработка мер коррекции).

Компьютерная технология проведения педагогической диагностики позволяет:

минимизировать затраты времени при опросе и обработке результатов и перевода их в отметку;

оценить уровень знаний учащихся, исключая субъективность выставления отметки;

опросить учащихся по всему материалу или части, в зависимости от дидактических целей данного тестирования;

стандартизировать опрос (осуществлять «одинаковый» подход ко всем учащимся);

избежать «списываний» ответов, путем случайного выбора заданий из базы данных;

оценить валидность и надежность теста, тем самым сопоставить результат образования с полученной отметкой.

организовать самоконтроль и дистанционный контроль;

осуществлять дифференцированный подход к учащимся;

автоматически формировать базы данных об успеваемости, проводить математическую обработку результатов;

использовать звук, видео, графику (в отличие от бумажных носителей)

Кроме того компьютерные тесты являются эффективным инструментам для отслеживания ОУУиН.

Таким образом, технология компьютерного тестирования является неотъемлемой частью образовательного процесса, а также способствуют экономии временного ресурса учителя на этапе педагогической диагностики.

Новое в образовании:

Понятие коммуникативная компетентность
Наиболее часто формулируемая проблема заключается в несоответствии содержания современного образования «потребностям современной экономики и цивилизации». Компетентностный подход - это попытка привести в соответствие массовую школу и потребности рынка труда. C.Е. Шишов связывает компетентностный по ...

Сущность понятий «творчество» и «детское творчество» в современной науке
Проблема развития творческих способностей многогранная и непростая. Сложность заключается, прежде всего, в самой сущности явления. У психологов и дидактов складываются различные точки зрения, как о природе способностей, так и о самом понятии «творчество» применительно к интеллектуальному развитию у ...

Семья и родственные окружения
Большое влияние на детскую субкультуру вносят родители и воспитатели, если сравнивать с прошлыми столетиями, человечество начло понимать и обращать внимание на воспитание и развитие детской субкультуры. Важнейшим институтом социализации раннего детства является и родители и родственное окружение, г ...