Роль научно-методической деятельности в повышении эффективности процесса подготовки спортсменов

В условиях острой конкуренции в сфере спорта высших достижений большое значение приобретают научные исследования по определению путей совершенствования системы подготовки спортсменов, охватывающей в единстве спорт высших достижений и спортивные резервы. Наука о спорте направлена на выработку новых знаний и выявление закономерностей, связанных с фактами, влияющими на повышение спортивных результатов. Важную роль в этом играет теория, логически обобщающая передовую практику в спорте и результаты научных исследований. Методическая служба призвана разрабатывать пути применения использования научно-теоретических изысканий в практике подготовки спортсменов на всех уровнях. Примером могут быть комплексные научные группы (КНГ), созданные в свое время при сборных олимпийских командах РБ и осуществляющие научную и методическую деятельность в области спорта и спортивной подготовки.

Научно-исследовательская деятельность в области физической культуры и спорта преимущественно развивалась именно в направлении теории и методики спорта и спортивной подготовки. Выявление наиболее значительных достижений способствовало оформлению теории спорта в качестве относительно самостоятельной отрасли научного знания. Вначале проблематика теории спорта рассматривалась в рамках теории и методики физического воспитания. С развитием спорта, с обострением конкуренции на международной арене все больше ощущалась потребность в специальной отрасли научного знания о спорте. Исследования замыкались на проблемах спортивной тренировки, затем на первый план выдвинулась проблематика интегративного подхода, включающего в орбиту исследований наряду с тренировкой и соревнованиями все факторы, влияющие на уровень подготовленности к демонстрации высоких спортивных результатов в крупнейших международных соревнованиях. По определению Л. П. Матвеева, теория спорта есть обобщающая отрасль научного знания, призванная отображать сущность спорта, общие закономерности его функционирования и дальнейшего развития в обществе. Необходимо отметить комплексный характер этой отрасли научного знания.

Теория спорта, содержащая богатейший материал научно-методического характера, обобщение опыта спортивной практики, открывает большие возможности для научной и методической деятельности студентов при изучении дисциплины ПФСС, так как эта дисциплина построена на "спортивной основе", а работа по этой дисциплине продолжается с I до V курса. Если же студент имеет специализацию "Спортивная подготовка", дающую право работать тренером по виду спорта, то он может освоить основные этапы научно-исследовательской и методической деятельности на различных уровнях (подготовка рефератов и докладов, выступления с докладом; проведение наблюдений за соревновательной деятельностью спортсменов, тренировочными занятиями с последующим анализом; проведение педагогического эксперимента; подготовка курсовой работы и выпускной квалификационной дипломной работы по спортивной тематике).

Навыки научно-методической деятельности, во-первых, позволяют педагогу по физической культуре разобраться в результатах исследований в области спорта и взять для себя то, что может повысить эффективность профессиональной деятельности; во-вторых, принять правильное решение в случае возникновения затруднений в процессе работы; в-третьих, провести собственное исследование, применив определенные методы исследования.

Большое значение имеет совместная деятельность тренера и ученых, как в области спорта, так и в области психологии, физиологии, спортивной медицины, биохимии, новых информационных технологий.

Новое в образовании:

Разработка и применение специальных заданий и задач, направленных на формирование логической культуры младших школьников в процессе обучения информатике
Младшие школьники в результате обучения в школе, когда необходимо регулярно выполнять задания в обязательном порядке, учатся управлять своим мышлением, думать тогда, когда надо. Во многом формированию такого произвольного, управляемого мышления способствуют задания учителя на уроке, побуждающие дет ...

Особенности методов осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения
Все активнее в жизни школы входят методы организации взаимодействие учащихся друг с другом. Для наиболее полного социального развития ребенка необходима целенаправленная и планомерная работа, которая посильна только педагогу. Формирующим элементом в этих методах выступает диалогическое общение учащ ...

Методика идентификации детей с родителями
Посредством данной методики диагностируются компетентность и престижность родителей в восприятии детей, и особенности эмоциональных отношений с родителями. Ребенку задают следующий набор вопросов. Если бы ты участвовал в игре "Семья", то кого бы стал изображать, кем бы в ней стал - мамой, ...