Влияние факторов времени
Мы использовали способ, разработанный Ворониной Галиной Анатольевной, кандидата педагогических наук, и апробированных нами в процессе педагогической работы. Нами были исследованы учащиеся 6 класса 2005–2006 учебного года, и этот же класс, но уже семиклассники 2006–2007 учебного года на фактор влияние временем. Получились результаты по месяцам, брался средний балл каждого ученика: в 2005–2006 уч. г. успеваемость выглядела так, она отражается на рис. 3, видно, что самые успешные месяцы – это сентябрь, октябрь и январь. Самые неуспешные февраль и апрель.
Рисунок 5. Динамика успеваемости в 6 классе за 2005/2006 год
Рисунок 6 Динамика успеваемости 7 кл 2006/2007 уч. г. (влияние фактора времени)
Методика 13. Тест Айзенка
Задачи словесного субтеста теста Айзенка на проверку уровня развития лингвистического мышления
|
6 класс |
количество решенных задач |
Процент |
|
Бондаренко Андрей |
3 |
95 |
|
Бондаренко Паша |
3 |
95 |
|
Горбачева Маша |
14 |
150 |
|
Жосан Олеся |
3 |
95 |
|
Потапов Паша |
3 |
95 |
|
Радионов Саша |
3 |
95 |
|
Радионова Валя |
5 |
105 |
|
Арсенов Денис |
12 |
140 |
|
Журавлев Андрей |
12 |
140 |
Результат данного теста показал: 5 чел. – 100%, и это ребята ЗПР, 1 чел. – 105%, 2 чел. 140%, 1 чел. – 150.
Методика 14. Числовой субтест теста Айзенка
|
7 класс |
количество решенных задач, процент (в цвете) |
|
Андрианова Таня |
13 |
|
Арбузова Юля |
18 |
|
Гудина Даша |
12 |
|
Дикарева Марина |
10 |
|
Иванов Ваня |
17 |
|
Плотникова Вика |
11 |
|
Худякова Таня |
15 |
|
Черепанов Вова |
11 |
|
Чугайнова Настя |
12 |
|
150% | ||||||||||||||||||||
|
145% | ||||||||||||||||||||
|
140% | ||||||||||||||||||||
|
135% | ||||||||||||||||||||
|
130% | ||||||||||||||||||||
|
125% | ||||||||||||||||||||
|
120% | ||||||||||||||||||||
|
115% | ||||||||||||||||||||
|
110% | ||||||||||||||||||||
|
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
20 |
21 |
22 |
23 |
24 |
25 |
26 |
27 |
28 |
29 |
Новое в образовании:
Результаты экспериментального исследования по трудовому воспитанию в
условиях предметно – практической деятельности
Анализ результатов методики "Перцептивное моделирование" дал нам возможность оценить уровня развития перцептивных действий моделирующего типа испытуемых. Данные предоставлены в таблице № 5. Основная (или нулевая) гипотеза . Различие между контрольной группой и экспериментальной группой по ...
Понятие семейного воспитания
Традиционно главным институтом воспитания является семья. То, что ребёнок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. Важность семьи как института воспитания обусловлена тем, что в ней ребёнок находится в течение значительной части своей жизни, и по длительнос ...
Домашние задания исследовательского характера
домашний учебный задание история Одной из педагогических технологий обучения, получивших распространение в последние годы, является учебно-исследовательская деятельность учащихся. Под учебной исследовательской деятельностью школьников обычно понимается процесс решения ими творческой, исследовательс ...